讀書致貧觀後感1
大學是什麼?大學在不同的國家有不同的解釋，但是在中國是寒門學子跳出農門的一條路，是許多家長的希望所在，是萬千學子學習的動力所在。看完《讀書致貧》這部影片，開始的那段武漢高考考試的場景，讓我突然想起自己的高中生活，也想起自己那時參加高考過後的心情，有膽顫，有害怕，有期待，有……各種心情交織在一起，當錄取通知書下來的那一刻，幾家歡喜幾家愁。
通知書下來了，家長開始愁學費，路費……所有的都歸結於一個字“錢”，大學四年揮霍的不僅僅是時光，還有父母的血汗錢。在武漢生活了三年，做過兼職，提前體會了一下社會生活，但也是這份體會讓我知道武漢的家長對於孩子的學習的重視程度以及那些孩子所承受的不同於別的地方的孩子的壓力。
影片中一個女孩考不上大學的時候，選擇去一所私立高校，而這就讓一個家庭面臨著比公辦高校高多了的學費以及各種費用，然後舉債讀書;一個剛大學畢業的男生，面試找工作，短暫的試用，又再次找工作，苦苦算計著維持生活的費用;一個在各地宣講招生的青年，直言不諱，世故地昧著良心“傳銷”，騙農村孩子的學費，最終學校倒閉。這是中國教育的現狀，大學生很多，就業很難，每個家庭的家長都想讓自己的孩子步入大學的校門，無論何種代價，到底是什麼導致了這種現象，大學在現今的中國社會到底是什麼呢?
20xx年年初，有一份調查報告顯示，中國人的教育支出在所有支出中高居第一位，其比率幾乎是世界之首。現在不要說讀大學，就是上幼稚園每年也要花上大幾百元。讀書致貧，已成為不少低收入家庭的不可承受之重。這一切可能都始於97年的教育產業化，大學擴招帶來畸形的求學觀念 傳統思想中和父母輩所缺失的那個讀書夢，應試教育所無法帶來的獨立思考，以及經濟高速增長造成的社會撕裂 。
看到片中"老師"說學習就是為了找個好工作，卻無法反駁，看到母親安慰說學醫以後就有出路了，女孩只是一味地低著頭。看到男孩頭一天上班，那個上司的嘴臉，隱隱便是一張中國人的臉 。
這一切都真實的可怕，怎能不讓人唏噓，作為現今的大學生我們不僅要思考，大學到底是什麼?是家長的夢的終結者，是未來好工作的擔保者，是自己所追求的夢想的所在地，還是那些說不清道不明的社會制度的犧牲者。產業化的大學，產業化的教育，產業化的社會，產業化的……各種向產業化轉型的事物，是否真的是好的?各種大學的星羅棋布，各種大學生的出現是否是好的?提高全民文化水平的方式是否是對的?這些問題都難以言說，但是政策是有瑕疵的，這個卻是很真實的，所以不管是大學生還是老師還是管理者都應該看看外國人眼中的中國教育，思考現如今“大學是什麼?”
讀書致貧觀後感2
在紀錄片《讀書致貧》中，民辦大學講師王振祥向我們講述了大學背後的真相。他是一個奔走於不同地方，為即將進入大學的農村孩子和家長講述私立大學優勢的普通講師，美好的前程，先進的教學條件，優秀的師資隊伍，最重要的是超低的入學門檻，是他對學生和家長講的最多的話。但是，事實的真相是怎樣的呢?
王振祥表示，宣講課件中用的資料，大部分來自網路，並非民辦大學的真是情況，其中課件中所用的圖片都是從網上搜來的，私立學校的師資隊伍照片也是由教務處的工作人員湊數的。他的責任就是負責“忽悠”學生入學。為了更好的忽悠家長，在宣講課堂上，他反反覆覆的重複著同樣一個猶太人學習知識的故事：猶太人家長為了從小培養孩子的學習興趣，在他們孩子還很小的時候，他們就會在聖經上擦上蜂蜜，然後讓孩子去舔書本，讓他們相信書是甜的，讀書是快樂的。
紀錄片的第二個例子就是，萬超畢業於武漢一所民辦高校，剛剛畢業的它對未來充滿信心，很快就找了一份滿意的工作，雖然工資是低了點，他很快的將這個訊息告訴了父親。但是進入公司之後，他發現別人半個下士可以完成的任務，自己卻要一天甚至更多時間才能完成，於是領導對他很不滿意，很快，他有失業了。在求職的道路上，他處處碰壁，自信先也被這個現實的社會消磨殆盡。在中國，和萬超一樣的求職者還很多，每年都有將近幾百萬的大學畢業生，面臨著這樣的打擊。
故事的最後一個例子說的是，王盼是家住湖北農村的一名准考生，父母都是搬運工，得知自己的高考成績之後，為了自己的將來，為了不讓父母再辛苦受累，她依然堅信只有讀書才是最終的出路，為了讓她有個好的前程，媽媽決定讓孩子選擇好的民辦學校，四處張羅借錢。在送女兒上火車的時候，她的媽媽唱出了自己的身世。或許，是為了完成自己兒時的讀書夢，父母不惜背債將孩子送入孩子夢寐以求的大學，其實，這只是中國高等教育在農村的一個縮影。
以上幾個例子說明一個現象，“教育脫貧”的觀念在中國家庭根深蒂固，致使無數的貧困家庭，不洗一切的供養孩子讀民辦大學，陷入讀書致貧的漩渦。
其實在中國，很多的乖乖兒乖乖女，從小就是讀書的還材料。但是由於大家一直想往上讀，所以等到念完那么多書出來找工作之後，才發現工資也不是那么高，再看看那些國小國中就輟學的同學，經過幾年的打拚，都有車有房有孩子，日子過那叫一個瀟灑。而自己也老大不小了，除了有個學歷以外，其他什麼都沒有。不僅生活趕不上以前的同學，還浪費了那么多美好的青春，這就是為什麼讀書致貧了。難怪總有人在喊讀書沒有用，當然這種想法是不正確的，其實有知識有文化還是有一定優勢的，只是我們國家的教育出了問題。
在當下的中國，讀書已成了我們無法承受的痛苦，這一現象折射出我國教育事業的不正常的態勢。導致這種現象的原因有很多，其中最突出的表現在學費的高昂，這讓很多農村家庭感到焦慮和無奈。如今又出現了讀書致貧的現象，在此希望有關部門能夠改善一下教育環境，正視一下當前的教育問題，讓學生學的輕鬆，學有所用!最終扭轉讀書致貧的這種不良局面。
讀書致貧觀後感3
該記錄片用三條主線交叉敘述來展現貧苦人讀大學的不易、中間“傳銷”人員的黑心操縱以及讀完大學後找工作的艱辛。似乎創作者想揭示的是如今中國的大學生現狀，尤其是民辦高校的大學生的現狀：父母含辛茹苦的供孩子上大學，想讓孩子通過上大學改變命運，其結果卻與其初衷背道而馳，其結果卻是越讀越窮了。
也許是由於作者構思選材的針對性，創作者的視角所反映的只是現實中的一部分群體。中國古代文人眼中的“萬般皆下品，唯有讀書高”也許我並不苟同，但“知識改變命運”的觀點我卻由衷贊同。片中貧苦的父母辛辛苦苦賺錢供孩子讀書的心情我很理解。就拿我自己的家庭來說吧。我的父母亦是如此，明知我大學四年要花上近10萬元的費用，卻仍然把我送進這所大學。他們自己也清楚，如今的情形，供我讀完大學，然後找一份工作，也不見得會比不上大學在家裡幫他們做點小生意賺錢更多。在他們的眼中，賺更多的錢並不是目的。如果是那樣，他們就不會送我來讀大學了。我家裡兄弟姐妹眾多，我有三個姐姐，一個妹妹，如今已是四個上了大學了。父母是很支持我們讀書的，只要是我們願意去讀，讀書愈多，父母愈是歡喜。父母也和我們談過，他們在這方面的想法很簡單，他們並不是期待我們讀完書便可以賺更多的錢。他們所想的，只是說我們讀完大學，總會有一點兒和非讀書人不一樣的見識，以後可以找一份相對比較輕鬆的工作，雖然可能工資不高，但只要我們能夠過得開心就足夠了。如此而已。
在我看來，該紀錄片確實反映了一些現狀，確實有許多的學子正是這樣，而我想我們該做的卻不是去否定我們讀這個大學的必要性，而是該如何擺脫這種槽糕的狀況。這個社會在很多地方本來就存在著一些不公平性，但我想片中所述那句“這個社會，總是有能力的人把沒能力的人壓著”卻也只能是一句無能力人的託詞罷了。不公平性也許是我們無法改變的，但能力卻是我們可以自我修為的。難道我們可以說我們的失敗或者說是不成功是由於上天沒有賦予我們這方面的能力嗎?
我並非是“大學無用論”的擁護者，在我看來，片中這種槽糕的狀況卻也並非罪在大學，而在於我們自己讀大學到底在乾什麼，在以一種怎樣的心境在讀大學。古人云：修身、齊家、治國、平天下。我想自我的修身和努力地成長才是擺脫這種狀況的根本吧。