晚上，我在單位值班，正愜意地在校信通網站裡看博文，手機傳來了悅耳的鈴聲，兒子的電話，準是有為難的作業找我商量了。我笑嘻嘻地接通電話，故意問：“兒子，是不是作業作完了，想問候問候媽媽啊？”
兒子急切地說：“媽媽，我還有一項作業沒完成，需要你的幫助！”
“作文？”我不假思索地說，只有寫作文時兒子才會這么急切地找我諮詢。
兒子害羞地一笑，說：“我們今天學的第十五課《生命啊生命》，老師讓寫一篇關於生命的文章，我想寫一首詩，我覺得詩才能寫出生命的那個（應該是‘抽象感覺’，這個辭彙兒子還沒有掌握和運用）。可是，詩怎么寫啊？”
詩？兒童詩？我的腦子飛快地運轉著，平時現代詩看的就不算太多，有限地記憶停留在《致橡樹》、《爐中煤》等為數不多的幾篇里，寫詩大概的注意要點只能算略知一二。可孩子的請求不能耽誤，一邊想一邊先引導孩子找個寫作方向再說。
“寫詩歌啊，首先要有一個明確的主題。”我說。
“寫生命啊！”兒子思索著：“可是，怎么寫啊？總不能寫‘啊！生命！我熱愛你！啊！！’這樣的吧。跟小品里演的那樣？噁心死了……”
“對，那樣寫太直白了，沒意義，寫詩歌是自然的思想感情的表達，要有一定的藝術性，比如用種子的力量表達生命的頑強（雖然有點落入俗套，不過情急之下，對付四年級的孩子還是可以的，畢竟是兒子第一次寫詩耶）”我放慢了語速，邊想邊說。“比如，你可以寫一顆小種子，落在路上，怎么克服困難生長、開花，用這種過程表現生命的力量啊！”
“喔！”電話那邊傳來兒子恍然大悟的聲音“一顆小種子落在了泥濘的路上，它不畏艱難，克服重重困難努力生長著，終於長成了一顆小苗……這樣寫行嗎？”
“這可不是詩，詩歌要用最少的字表達最多的意思，要精練、有節奏，還要適當押韻。你看，你們學過的‘床前明月光，疑是地上霜’里，最後一個字guang光和shuang霜都是ang音，這樣讀起來才朗朗上口。”我示範道：“可以寫：一顆小種子（斷句），另起一行，落在了泥濘的路上（斷句），另起一行，什麼踩它（斷句），什麼壓它（斷句），可是，它依然發出了嫩嫩的芽……押韻可以押到ta它ya芽這些a的韻母音上。”我費力地解釋著，不能再多說了，再說就是我寫詩歌了。
“明白了。”兒子簡短地回答，“等我先寫了再打給你！”
二十分鐘後……電話再次響起。
“媽媽，我寫好了。一顆小種子/落在了泥濘的路上/寬大的鞋底踩踏它/堅硬的石頭擠壓它/可是/它沒有害怕/依然發出了嫩嫩的芽/大風颳著它/暴雨淋著它/它迎著困難/努力長大/開出一朵美麗的花”
“完了？“我問。
“完了！”兒子說。
我想了想說：“兒子，你什麼時候見路邊的小草開過美麗的花？都是小小的，不起眼的，只能說是小草用自己的生命努力開放的屬於它自己的花啊！還有，如果這樣結束是不是太單調了？把你自己也比做小種子，在知識的土地里生根、發芽、開花，那多有意義啊！”
囉哩囉嗦說了一大堆，接受了我的建議的兒子又埋頭創作，最後終於寫出了下面這首小詩：
一顆小種子
落在了泥濘的路上
寬大的鞋底踩踏它
堅硬的石頭擠壓它
可是
它沒有害怕
依然發出了嫩嫩的芽
大風颳著它
暴雨淋著它
它迎著困難努力長大
開出一朵小小的花
這朵花沒有牡丹美麗
這朵花沒有玫瑰芬芳
但它是小種子自己的生命之花
我也是一顆小小的種子
在知識的土地里長大
我要用自己的努力
開放出屬於自己的生命鮮花