“同學們，春天來了，我們來看一看小鹿的玫瑰花吧。”我說著板書課題，請人讀題。一學生讀題，“我聽出了玫瑰花長出花苞了。誰再來讀題？”又一學生讀題，“我聽出了玫瑰花的香味撲鼻。好芳香啊。大家一起帶著芳香讀題吧。”同學們興致地讀題，一下子就喜歡上這篇課文了。
“請你來讀第一自然段。”我指著一學生說。那學生站起來讀著，我們一起靜靜地聽著。“春天來了，小鹿種下了玫瑰花。我們也仿照這一段種下別的植物，你們會種些什麼呢？”“我種下月季。”“我種下茶花。”“我種下玉米。”“我種下向日葵。”“那我們來仿照課文說說吧。”我指名一學生站起來，我在一旁引導著說：“春天來了，我在院子裡空地上栽了一叢月季。我常常給它鬆土、澆水。月季慢慢吐出嫩綠的葉子，一小片，一叢叢，十分可愛。”“不錯，同學們也仿照這樣說說自己種的植物吧。”這下教室里說開了，我仿佛看到一棵棵茶花，一棵棵玉米，一棵棵向日葵在春天裡生長著。
“請你來讀第二自然段。”我又指名讀書。“這一自然段寫了什麼啊？”一同學站起來說：“玫瑰長出了花骨朵兒。”又一同學補充說：“數了數有三十二個花骨朵兒，他們很高興。”“是的，你們真會讀書。”我高興地點點頭說。“你們在院子裡種的植物會怎么樣呢？”我這一問，同學們笑笑。“說不上來吧，我們要真正種了就會知道的。你們真想種植物嗎？”我娓娓地說著。“想。”教室響起大聲地回答。“那好，我們現在栽種月季，杜鵑等花木正是時候，向你們的爸爸媽媽說要到這些花木的樹苗才好。種玉米，向日葵的要等到三月底才可以，現在可以準備好這些種子。你們可以尋求爸媽幫助做到。”“老師，我家爺爺是種月季的，我家有月季樹苗。我還知道月季是插枝長活的。”“喔，你真有學問，你就正好可以自己種月季了。”我一說完，那同學顯得十分得意。“就這樣說好了，大家今天放學回家就可以和爸媽說種植物的事，請你們的爸媽幫助一下。我期待你們種出美麗的植物來喔。”看著同學們的神態巴不得趕快種種自己喜愛的植物。
“我們回到課文了，請這一組同學讀讀第三段。”我指著一組同學說。這組同學整齊流利地讀著，我們靜靜地聽著。“玫瑰花快要開的時候發生了什麼事啊？”“小鹿不小心把腳跌傷了。”一同學回答說，“哎，他只能靜靜地躺在床上養病。”我接著說：“所以我們要注意安全，你看小鹿的腳跌傷了，一天，一周，一個月……省略號是表示什麼呢？”“還有很多時間。”“是啊，可能是過了好多個月了，小鹿的腳才好了。我們來讀讀這句話吧，省略號讀的時候停頓時間長一點。”同學們進入情景地讀著，有的同學還學著一瘸一拐的樣子讀著。“小鹿來到門外看到了什麼呢？你來讀讀。”我指名讀句。“看到什麼了？”“一朵花也看不到了。”“真意外，我們帶著意外的口氣讀讀。”齊讀，指名讀體會當時意外的心情。
“怎么一朵花也看不到呢？真惋惜。誰來讀讀鹿弟弟的話？”我說。一同學站起來讀著。“惋惜是什麼意思啊？”“可惜”一同學大聲說到。“是的，你們什麼時候惋惜呢？來說說話。”這下同學們舉手又說開了，“我家的一條可愛的狗被人射死了，我惋惜地對爸爸說：‘怎么好好的一條狗就死了呢？’”“我家養的貓很久不見了，我很惋惜。”“我心愛的玩具弄壞了，我真惋惜。”
“這時，一隻黃鶯飛來了，她說-------”我指名讀句子。“喔，原來玫瑰花早就開過了。黃鶯見過。我們再來讀黃鶯說話的句子。”指名讀，齊讀。
“一陣微風吹來，說-------”指名讀句子。“微風也聞到了玫瑰花的香味。讀讀微風說的句子吧。”齊讀，指名讀。
“還有誰見過小鹿的玫瑰花呢？會對小鹿說什麼呢？”我問著。“一隻蜜蜂飛來對小鹿說：‘小鹿，你家的玫瑰花花粉真多啊，我採到了許多花粉釀了好多的蜜呢。下次我帶些蜜給你嘗嘗。’”一同學說著。“一隻蝴蝶飛來對小鹿說：‘小鹿，你家的玫瑰開得可香了，我高興地在花叢中跳舞呢。’”又一同學說著。“你們自由說說吧。”這時教室里熱鬧地說開了，猶如小鹿的玫瑰花就盛開在我們的教室里。
“這么多夥伴看到了小鹿的玫瑰花，小鹿心情怎樣啊？”“高興的。”“來讀讀這一段吧。”指名讀。“小鹿知道了栽的玫瑰花是紅色的，散發著香味。鹿弟弟也高興地笑了說，誰來讀？”一同學站起來讀著。“我有點納悶，小鹿沒有看到自己栽的玫瑰花開，怎么說沒有白栽呢？”我裝出一臉的疑惑問。這時小嘴巴嘰嘰喳喳說開了，“沒有白栽，黃鶯看到了。”“微風聞到了。”“小燕子看到了。”“蜜蜂蝴蝶看到了。”我看他們說得熱鬧，也說著：“是啊，沒有白栽，這么多夥伴看到了。原來自己栽的花是給別人看的。是嗎？”同學們笑著點點頭。我忙把“自己栽的花是給別人看的”這幾個字板書在黑板上，叫同學們讀著。深層的意思我沒有細講，把這一思想留在他們腦海里就好了，或許等他們以後會更能理解的。
“課文學完了，我們再來齊讀這篇課文。回家和父母交流課文中的故事以及和父母一起種種喜愛的植物。”同學們齊讀著課文，我聞到了一股玫瑰花的花香在教室里，在他們手捧的書本里，在他們的小嘴裡，在他們的心裡。