五年級第一單元作文：開卷是否有益辯論賽作文25篇
葉好知《記一次辯論會》
記一次辯論會
星期四和星期五我們班舉行了辯論會，我們來回憶一下吧！
這次辯論的題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”，開卷有益的是正方，開卷未必有益的是反方。
每個組可以選擇正方或反方，由於我們組和羅玉嫻組比較特別，因為我們組和羅玉嫻組都出現了三個正方和三個反方，所以，我和鄭玉婷、黃睿加到了羅玉嫻組的反方，羅玉嫻組的正方就到我們組去了。
所有組基本都選好了正方或反方，正方的較多，反方的較少，但不過沒關係，我們以抽籤的方式來決定了組的先後順序。我們組抽到了第三個，我們和跟我們一樣的抽到三號的正方組辯論。
第一戰開始了，只見正方的劉詩盈上場了，反方的呂渲鋌也上場了，韓老師宣布開始辯論，正方就滔滔不絕的講述。反方也不甘示弱，也滔滔不絕的講起來。輪到辯論的環節了，只見兩方激烈的爭辯，不一會兒時間就到了。
接著,第二組上來了，只見許洪亮帶著正方上來了，然後陳昕又帶著反方上來了，上來後，宣布開始，正方拿出證據，反方立刻反抗，雙方又開始了激烈的爭吵，終於到了最精彩的環節了，是什麼環節，辯論環節，看，雙方好像頭上都冒出了火，正當最精彩的時候呢，下課鈴響了。
唉！什麼時候不響，偏偏現在響！老師說，告一段片落。
沒想到，在星期五下午的時候老師又給我們了辯論的時間，太好了！這次該我們上台了，羅玉嫻帶領著我們走上了講台，正方的楊遠志也帶著他們的組員，也上了講台。韓老師宣布開始，正方的楊遠志就立刻講述起來，講完了，該我們了羅玉嫻從電腦上放出ppt照著ppt上的念得一段，就算講完了，到了辯論的環節了，我放占了上方，賈湘易看正方情況不妙（他也是正方的）就在下面寫了“錦囊妙計”遞給楊遠志，楊遠志照著念了下去，情況好了點，我方又繼續辯論，我方又占上頭，賈湘易有寫一個“錦囊妙計”，楊遠志那組情況又好了點。叮叮叮，下課鈴有響了，好吧！就這樣結束了。
這次的辯論會真令我難忘啊！
董一鳴《記一次辯論會》
回憶昨天的辯論會，使我一生難忘。
我仔細回憶當時的情景：那景像非常激烈。剛剛開始時，老師把我們請到講台上，說一說自己對讀書的看法。我是主辯，第一個發言。緊接著是反方主辯，對方發言時，我緊張地一個勁地出汗，把演講稿都弄濕了，隨著情況地不斷發展。下面坐著地反方，一開始只是小辯手回答提問，最終：提問的人越來越多,我們正方都快堅持不住了，似乎只有沈彤一人在幫我們正方回答。反方提了很多問題。最後，反方像老虎一樣把我們趕到山崖上。最後老師公布結果：“現在我宣布，反方勝。”我們正方只好垂頭喪氣地離開教室。
我認為，讀書是有益的。在讀書中可以感受到無窮樂趣，可以學到好多知識。還可以跟著作者共同感受生活中的哲理。我們今天都來到學校讀書，不也是在為將來的成功積累知識嗎？因此，讀書是有益的。學校開設第二課堂，不也是在對於我們提高閱讀、寫作能力嗎？讀書對自己也是有很大的好處！古人云：“一本好書勝過自己父母。"杜甫說：”讀書破萬卷，下筆如有神。“從多種證據就可以證明是有益的。
同學們，讓我們一起讀書，為將來祖國做出巨大貢獻吧！
記一次辯論會 張 寧
多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。當然，看了那些黃色的書籍也會使人走上不歸之路，所以，我們五（2）班就開展了一個辯論會——開卷有益vs開卷未必有益。
首先，我來介紹一下，我組，也就是正方辯手，分別是頗有實力的卓一娜，朗誦高手金可人，數學天才葛晶瑩，還有就是爭分奪秒的我。對方辯手，則是吳晨川，劉欣雅，王一茜還有池可嘉。
開始了，我組先發制人，分別說出了開卷的幾點好處，誰知反方與我們針鋒相對，咄咄逼人，我們根本占不了上風，不過一會兒，我們組便掉入了萬丈深淵，被對方辯得啞口無言，我見情勢不對，使出了秘密武器，振臂一呼：“反方辯友在辯論中可以說是洋洋灑灑、旁徵博引，其才華讓我們佩服不已，這種才華來自於什麼地方呢？回答很簡單：讀書。”話沒說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。辯論會的第一個環節就這樣愉快地結束了。
接著，就進入了辯論會的最高潮——自由辯論環節。同學們一個個有理有據，爭得面紅耳赤。正方隊員理直氣壯：“書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結，書是社會生活的反映，讀書可以洞曉世事滄桑，讀書可以廣濟天下民眾。”正方鏗鏘有力的話語博得了組員的認可。我暗暗竊笑：“答不上了吧？”誰知反方應對自如：“現在的同學都喜歡看武俠、言情類的小說，書刊，有時會達到手不釋卷的程度，他們一旦著了迷，便會走火入魔，只想著看書，沒心思學習，成績就會一落千丈。”反方的爭辯弄得我幾乎束手無策，但我硬要雞蛋裡挑骨頭：“對方辯友說讀書入迷，使人荒廢學業，非也，這純屬心態問題……”我滔滔不絕的辯詞引起了反方的強烈反對：“……”大家公說公有理，婆說婆有理，互不相讓，水火不容。最後，老師總結，這次的辯論會打了個平手。
通過這次活動，我知道了看書要有選擇性，看好書就是交好朋友，才會進步，則看不好的書，當然是交不好的朋友，那樣你就會退步。劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，至人於死地。不是嗎？
記一次辯論會
陳依維
星期四、星期五，我們班就舉行了一次辯論會。在雙方的唇槍舌戰中，一場辯論賽開始了......正方觀點是：開卷有益。反方觀點是：開卷未必有益，看了那些不健康的書未必有益。
首先，上場的是正方一號，也就是我們組。與我們組同時上場的反方一號，是麥熙梓一組。
辯論到一半時，我理直氣壯的說了句："開卷是有選擇的......”
我話音剛落，我方的劉詩盈更本不給對手說話的機會，也說了 句：''讀好書，如好友相伴，與摯友同行，受益無窮！''就在我方洋洋得意之時，反方辯手麥熙梓"反唇相譏",說："很多人因為看了一些色情、不健康之類的書......"
接下來，是正方二號組對反方二號組......
最後，老師做了總結。辯論會也就到此結束了。
鄭皓桓《記一次辯論會》
上個星期，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，辯論會的主題是“開卷的益處”，正方的觀點“是開卷有益”，而反方則認為“是開卷未必有益”。
辯論會開始後，首先由正方說：“古人都說，讀萬卷書，行萬里路 。如果不多讀點書 ，那我們怎么會變得那么聰明呢？ 所以書是開卷有益的。
反方也不甘心，就說：“我們知道書有用，可不見得每本書都有那么好呀！如總看一些漫畫書和打打殺殺的書，就因為這樣，社會上才會有許多殺人犯和搶劫犯，而他們就是因為看多了這種書，才去外面殺人放火的。
就這樣，時間一分一秒的過去了。經過這次的辯論會，我的感想是，真令我感到難忘呀！
許鴻亮《記一次辯論》
辯論會開始，這期，我們的主題是《開卷有益》，各組代表上台抽籤，正派的主題是開卷有益，反方的主題是開卷未必有益，反方三個代表抽完後，正方五個代表也相繼來抽，最後，一場廝殺戰即將開始。
第一戰打響，劉詩盈代表正方上台演講，我們覺得反方必敗，因為他們只有四個人，可是，好戲馬上就要上演了，劉詩盈一馬當先，挺身而出，爭論開來，正方的陳依維也不甘示弱，也馬不停蹄的講了起來，其他四個辯手在那裡得意昂揚，眼神好像說有劉詩盈和陳依維在，不用我們出手，你們死定了。我們又看看反方代表，呂渲鋌好像當頭挨了一棒，麥熙梓若無其事的站在一旁，黃錦浩頭上直冒冷汗，正方時間一到，反方代表呂渲鋌馬上孜孜不倦的說了起來，麥熙梓也在旁邊講，黃錦浩他們好像呆了，站在一旁不知道說什麼，到了辯論環節，麥熙梓連連說道，劉詩盈和陳依維不能還口，過了一會兒，正方實在忍無可忍了，插嘴說了起來，麥熙梓又強攻回啦，這次又加上呂渲鋌輔助，終於說完了，正方還想辯論什麼，韓老師宣布停戰，雙方回了。
第二戰展開，我帶領辯手，代表正方上台演講，對手不容小覷，是陳昕組，鄭佳欣、黃伊辰宣布開局，鍾意超和張志豪把演講工具抬上了台，我和賈湘易拚命地說起來，並拿出了大量的證據，陳昕上了，又大量的開始辯證，其他幾個辯手是來打醬油的，除了刁影彤，其他不再說話，辯論開始，我們一言一語的說了出來，陳昕拚命辯解，我死守，賈湘易進攻，最後平局告終。
最激烈的一戰打開，羅玉嫻放出ppt，正方楊遠志拿出大量書籍，雙方激烈奮戰，終於在激烈大戰時中結束了這場辯論。
太驚心動魄了，下次又繼續進行。
鄭家欣《記一次辯論會》
記一次辯論會
星期四和星期五我們班舉行了一場辯論會。辯論會的題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。
我們組的意見不同，三個人覺得開卷有益，另三個覺得開卷未必有益，我是正方開卷有益。辯論開始了，先上場是正方劉詩盈組，他們講了很多開卷有益的道理，害得反方的呂渲鋌都說不出話來，後來，麥熙梓突然站出來說：“所有的書，都不一定都是好書呀？比如：爆笑校園裡有很多兒童不宜的畫面。”然後他們爭個沒完沒了。
這次的辯論會真令我感到難忘呀！
一次辯論會
有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣布比賽開始了。台下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。
正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
記一次辯論會 於雯
上個星期五，老師讓我們準備一份“開卷是否有益”。男生的觀點是“開卷未必有益”。
今天的第三節課我們要真正的開展“辯論會”。過了一會兒老師走了進來，謝老師首先宣布了這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’而展開。
後來老師一說開始，我們正方的代表小鄧馬上就開始了自己的觀點。小鄧真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先陳述了正方的觀點“開卷有益”，接著她又以課文為例······小鄧的演講一停，頓時教室一片清靜。
反代表也不弱，一號選手“小林”他的觀點“開卷未必有益”。他舉例了當前種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非不但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。
後來，我在對反的發言中找到了一絲漏洞。於是我站起來，理真氣壯的發表我的見解：我認為開卷有益，因為書是人類文明的“長生果”，讀書可以豐富知識、開闊視野、增長才幹，讓心靈得到淨化，思想得到才華······
下課前十分鐘，老師正準備宣布哪邊贏時，教室里又一次鴉雀無聲了。正在緊張時刻老師笑著說：“開卷有益”贏了！老師說完以後我們在哈！哈！大笑，而男生就在一旁生氣的大叫呢！
記一次辯論會
今天下午，五年四班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．
鈴聲從這裡響過，中隊長孟雨昕宣布：＂五年四班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現在開始．＂頓時台下發出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著孟雨昕宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂．
孟雨昕的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴讚嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相飢．她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈......
最後，還是王老師收的場，強調出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華．
記一次辯論會----陶柏羽
高爾基曾經說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。而今天上午的第二節課，就發生了一場有關於書的辯論會！它的題目就叫：“開卷有益和開卷未必有益！”
“開卷有益”“開卷未必有益”當老師說出了這兩個詞的時候，我反覆的咀嚼著這兩個詞，當我在思考開卷有益嗎？李老師突然問我們：“誰贊同開卷有益啊？”我想也不想的就舉起手。因為杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神嗎！”就這樣我被分到了正方，開卷有益！而反方：“開卷未必有益”的人數，可是把我嚇了一跳，媽呀！反方竟然占距全班的多半的人數，而我們正方卻少的讓人可憐，但是這個想法只是一瞬間，因為正確往往掌握在少數人的手中！
辯論會再過十分鐘就要開始了！我們正方的女生隊圍成一個小圈，男生隊圍成一大群，開始商量我們的對策！我們個個都振振有詞的說出了我們對開卷有益的觀點！聽見大家都發言了，我也說出了我的觀點，惠普爾說了：“書籍是屹立在時間汪洋大海中的燈塔。如果你的生活中從此失去了這盞明燈，那么你的生活從此就失去了所有的光彩！”我們正方女生隊振振有理，而男生隊也滔滔不絕，看見了這種情景，我認為，我們正方勝權在握！
辯論會開始了！大家議論紛紛，有的說這個、有的說那個，但是個個都說的頭頭是道，雖然反方人數多占優勢，不過真正敢跟我們對抗的人數，還沒有我們正方多呢？看到了這般情況，我的心裡都樂開了花！真正的辯論開始了，由於他們的辯論人數不占優勢，所以，我們的氣勢一下子就升到了滿格！反方經常被我、樊冰菁、余知雨、還有周兆東擊回去，在人數和語言都不占優勢的反方隊員，像啞巴吃黃連——有苦說不出！而下面的反方支援隊像熱鍋上的螞蟻，看在眼裡、急在心裡。就在這時，李老師的一句話，大大的幫助了反方：“反方支援隊，想上的都上去。”不說不知道，一說嚇一跳，下面的同學紛紛上了陣。隨著人數的增多，我有些不安了。而且，一件對於我來說很不利的事情發生了，毋晨語上陣了！我在心裡叫苦連天，張書榕也上陣了！我在心裡認為，這一定是一場激烈而又充滿火藥味的辯論會！別人都是好事連連，而我卻是壞事連連，反方人數增多，辯論會又充滿了火藥味！最最重要的是——張書榕扭轉乾坤，一張嘴仿佛是十張嘴！一直喋喋不休，把我們的氣勢壓下去了一小半。她的話語又好似一個高級連珠炮，一句接著一句，讓我們正方招架不住，在緊急情況發生後，我和另外幾員大將和在了一起，力挽狂瀾，不過，到了最後，還是跟張書榕這位虎將，和他們隊的另外幾員大將打了個平手！我還真有點不甘心呢！但是，友誼第一，比賽第二！在辯論會上我們是對手，在課下我們是朋友！
辯論會結束了！可是，“開卷有益”與“開卷未必有益”這兩個話題一直環繞在我的腦海里！因為這場辯論會的激烈，使我終生難忘！
記一次辯論會
今天，我們班開展了一次別開生面的辯論會，題目是：開卷是否有益。同學們躍躍欲試，都等著自己支持的辯方獲勝。
正方同學小張做開篇陳詞：“高爾基說過：‘書籍是人類進步的階梯。’那些名人都是看了許多書後才有了現在的佳作，所以我方的觀點是開卷有益。”他的一席話迎來了同學們熱烈的掌聲。反方小李同學馬上站起來咄咄逼人：“漢代劉向曾說過：‘書尤藥也，善讀之可也醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良方，藥到病除;二是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受到不良影響而淪為希特勒的殉葬品。不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。所以我放的觀點是開卷未必有益。”正方同學氣得面紅耳赤，立刻站起來說：“讀書要看心態，心態好讀什麼書都好。”反方同學問：“要是心態不好呢？”小張同學信心十足地反駁說：“如果你拿刀去殺人，責任在刀嗎？你來學校不就是為了讀書的嗎？”反方同學呆若木雞，無言以對。
這時，反方小李同學總結道：“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞，因此開卷是否有益，得先看開什麼卷。”他剛說完，教室里發出熱烈的掌聲，看來同學們十分支持他的觀點。
叮鈴鈴，下課鈴聲打破了吵鬧聲，老師說：“同學們，你們的觀點都很正確，我們應該在有限的生命里，多讀點有用的書。
記一次辯論會----沈彤
今天，我們班上開了一次又有趣又激烈辯論會，是討論關於“開卷有益和開卷未必有益”的。昨天，老師說正方是開卷有益，反方是開卷未必有益。當然，我毫不猶豫地選擇了正方：開卷有益。
大家可能還不知道什麼是開卷吧！讓我來和大家解釋一下吧，開卷是讀書的意思。所以我要準備有關於開卷有益的資料了，我還要多找能說服反方的資料。第二天，辯論會開始了。我又緊張又興奮，緊張是怕我們隊輸了，興奮是想一會兒會發生什麼事。老師讓正方一邊，反方一邊。然後每方選5個做自己那方的代表，我是正方五個人之一的，是正方的代表，我很榮幸。後來老師又要我們雙方分一個主辯和一、二、三、四辯。我方主辯上前說：“古人云說開卷有益。確實，博覽群書能使人擁有高深的知識和學問，受人尊敬。古代詩聖杜甫有句名言佳句：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’”然後，反方又惡狠狠反攻回來說：“那有些人因為讀了一些不好的書誤入歧途，去殺人犯罪，這不活活害死人們嗎？”突然，老師說：“把你們的資料放回去。”我當時聽著都呆住了，為什麼老師不讓讀資料。老師說要讓我們自己說。我又上前說：“那就不能不看那些書嗎？”反方又說：“那有些人就是控制不住，非得看怎么辦？”這時一個正方同學說：“那可以別人幫著控制。”這時反方沒詞了，有個反方同學說：“那別人不知道怎么辦？”現在我們方沒詞了。老師說雙方主辯做最後的總結再做決定。後來正方的理由是符合反方的，所以我方輸了。
雖然正方輸了，但是我還是堅持認為開卷一定是有益的，我以後一定會向大家證明！
記一次辯論會(杜學成)
杜學成
為提高同學們的語言表達能力，展示同學們知識掌握水平，劉老師組織我們班在9月12日舉行了一次辯論會。
辯論會分三場舉行，每兩組一場，第一場是“開卷是否有益”辯論；第二場是“國小生該不該帶手機上學”辯論；第三次是“上網是利大於弊還是弊大於利”辯論。我就是參加這場辯論會的，可精彩呢！
我們組是辯論的反方，我們主張上網弊大於利的。由於前期準備充分，分工明確，我們掌握了大量的信息資料，趙育世還把全組的資料準備好列印出來人手一份，我們信心十足。
辯論會開始了，前面幾組同學唇槍舌劍、毫不相讓的激烈場面深深地震撼了我，我是既激動又期待，激動的是能參加這么別開生面的辯論會真好，期待的是一會我們組上場時表現是否也如此出色，讓人喝彩。
第三場辯論由正方先發言：“我覺得上網利大於弊，上網可以收到很多不同的資料，我們不懂的知識也可以在網上找到，所以是利大於弊的。”我組劉珮琦馬上反駁：“網上找到的信息不一定是正面的，如果上了一些不健康的網站，不是一樣對我們不好嗎？所以是弊大於利的！”正方辯手接著就說：“只要我們嚴於律己，不受不良干擾，即使上了遊戲網也可以玩一些啟發我們智力的遊戲，不是很有益嗎？”我方何承慧立即反駁到：“那如果上網時上到一些網站去談情說愛，這就是你們說的益處嗎？”何承慧反將一軍，我們心裡暗暗叫好······
辯論會如火如荼地進行，正方和反方雙方互不相讓，教室里一會兒響起雷鳴般的掌聲，一會兒響起響亮的喝彩聲······可遺憾的是評審最終還是宣布正方獲勝，我們小組輸了。
無論成敗，辯論會，讓我學會了團隊協助精神，學會了聆聽，也得到了鍛鍊的機會，受益非淺，這真是一場精彩的辯論會啊！
記一次辯論會 五（2）戴儀佳
“碰咔嗞———”咦，我們班發生了什麼事？喔，原來我們班要舉行關於“開卷是否有益”的辯論賽，正方辯題：開卷有益。反方辯題：開卷未必有益。
教師里響起了一陣響天震地的掌聲，一次別開生面的辯論賽拉開了帷幕。每位同學都精神抖擻，蓄勢待發。
正方的鐘鼎搶過話筒，他那雙明澈的眼睛閃爍著智慧的光芒，他扯著嗓子說：“杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書。不僅知識面廣，文理兼優,，還在多家報刊發表文章30餘篇，徵文獲獎五次。一個年方17的學生能有如此成就，不足以說明“開卷有益？”正方的同學響起了雷鳴般的掌聲，還給辯友鼓勵與自信，正方同學都得意洋洋的。
反方也不甘示弱，富煜胸有成竹地說：“鐘鼎暑假看了那么多本書，可是作文也只得了二星，不是嗎？“正方鐘鼎不好意思，紅著臉低下了頭，而反方同學們歡呼雀躍，興奮極了！
正方的鐘鼎忙著解釋：“作文寫不好，不是書的問題，而是我的心態不好。俗話說：“書中自有黃金屋。”所以，我方觀點：開卷有益！“
他的話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲，只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的同學小聲議論，還有的同學注視著我，似乎想知道我會怎樣辯駁對方的觀點。我慢條斯理地站起來，有條不紊地說：“上世紀20年代的德國，不少人因為看了希特勒的《我的奮鬥》，受不良影響，為淪為希特勒的殉葬品。現在有些同學迷上了武怪誕的書籍，把巧課丟在一邊，導致成績下降，試想’開’這樣的‘卷’是有益？“我剛坐下，周圍就響起了震耳欲聾的掌聲。我想：哈哈，又為反方扳回了分數了，棒！”
雙方針鋒相對，唇槍舌戰，你一言我一語，辯得不可開交……
在一聲聲歡樂中，一句句話中，辯論會結束了，在這次辯論會，我知道了：一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強調更壞。因為，開卷是否有益，得看開什麼卷。藥吃了對身體有益，但也有副作用。讀書有益，但也有糟粕。有位哲人曾經說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。因此，我們要做會讀書的人。
張允
《記一次辯論會》
今天，上語文課時，我們全班開了一個“辯論會”。
“辯論會”的內容就是討論“開卷有益和開卷未必有益”。班級分成了正方和反方，老師派正方和反方各五名辯論同學。他們都準備了充足的材料。正方是修銘悅、劉儼漳、沈彤、董一鳴、孫宜祥。反方是孫雨諾、孫鑫、李倩如、李薌儀、郭旭。大家你一言我一語，雙方辯論的非常激烈。反方主辯說：“讀一些不好的書會有害健康。”而正方又爭辯：“讀好的書會增長許多知識。”我個人認為應該同意正方，因為我上正規書店看過許多書，它們都是有益的。但反方又說：“有些人會控制不住地看那些不好的書，從而走向犯罪的道路。”正方又說：“有些孩子的父母會帶孩子去正規書店看書，所以開卷有益。”反方又駁道：“有些家長不管孩子看什麼樣的書。所以開卷未必有益。”
此時的正方還沒有人出來辯論，反方咄咄逼人，眼看反方就要贏了，在這個關鍵的時刻，正方終於有一個人說話了：“這些書都是國家審批的，所以一定沒有問題。”“但有的書沒有被審批，別人也會看......”反方一個接著一個地辯論而正方卻沒有充足的理由反駁。
最後，反方勝了我們正方，因為他們的材料十分充足。而反方主辯也很能說，把正方的問題答得是天衣無縫，讓正方不知從何說起。反方的能力真的是讓我心服口服。
其實，這場辯論會，目的不是在於開卷是否有益，而是要鍛鍊同學們的辯論能力。
記一次辯論會 吳靖雯
今天老師舉辦了一次辯論會.當我們聽到訊息後心情久久不能平息,大家都期待著這次的辯論會.
隨著上課鈴打響,辯論會開始了!教室里一片歡呼,大家隨著紛紛議論這次辯論會的主題:“開卷有益,與開卷未必有益”
首先正方一辯,小詩根據我們國小生學習方面例了個例子.反方也不甘示弱,派一位男生“上場”,一段時間聽了他的長篇大論後,教室里響起了熱烈的掌聲,反方大喜過望,還手舞足蹈。只有正方笑不起來,但正方的二辯小欣似乎沒有被反方嚇倒,她 冷靜地站起來說出自己覺得“開卷有益”的理由,老師聽完點頭微笑,反方不甘心敗給正方,第三辯立刻站起來振振有詞的說道:“現在中國小生因學習壓力,沉迷於武俠小說.言情小說之類不益於看的書,導致一些學生看得走火入魔,不理學習之事,還有的走上了犯罪道路.所以我覺得“開卷未必有益”反方呼了舒了口氣,似乎認為這次把正方給壓住了,贏的一定是反方了,但正方還留了一手,派了第四辯來最終“決戰”“我覺得開卷有益,即能讓我們學習,也能讓我們開闊視野,一些不會辨認哪一本書是好壞,可以請教家長引導.”說得還真有道理,正方自己贊自己.不知不覺,下課鈴響了,這次清彩的辯論會就此結束.
這次辯論會,正方和反方打了個平手,我雖沒有站身辯論,但也懂得了一個道理:”一本好書就像良藥,助我們成長,哺育我們的靈魂;但一本壞書,卻可以把我們引入歧途,毀了我們一生.
記一次辯論會
星期五下午，我們班圍繞“開卷是否有益”展開了一場激烈地辯論會。正方觀點：開卷絕對有益；反方觀點：開卷未必有益。平時特愛看書的我卻是反方中的一員。
一開場，對方氣勢逼人，s同學立馬站起來闡述：“我認為開卷絕對有益，高爾基說過，書籍是人類進步的階梯……”她列舉了馬克思看了三屋子的書寫出了馬克思主義，愛迪生也是看了很多書才發明了燈泡。以及其它成功人士都是因為看了很多書才有所成就。
我馬上站起來反駁：“現在不少同學迷戀漫畫、武俠小說等，上課不好好聽講，下課也不參加任何活動，甚至於認為一切可以從頭再來，那樣不就走入歧途了嗎？”同學們紛紛表示贊同。我的心裡本來是十五個水桶打水----- 七上八下，可聽到掌聲，我就完全放心了。
對方辯手c同學站起來不服氣地說：“大家都記得周總理的那句‘為中華之崛起而讀書’吧！當時他老人家就是看到國家動盪才發憤圖強的，以至於後來為國家做出巨大貢獻。”
我方辯手t同學回答：“如果有人看了黃色書刊，後果會怎樣？還有盜版書，好多的錯別字，一定會誤導了我們。”我不禁為t同學暗暗叫好。
接下來，對方辯手y同學和我方辯手c同學又激烈地爭辯起來。
到了下一個環節是自由辯論：對方s同學把目標對準了我，“你平時那么喜歡看書，你怎么還當了反方的代表，你不是怕我們以後追上你吧!”我回答說：“我看書總是在寫完作業以後或空閒時間，我看的全是內容健康，積極向上的書，而且我從來不看盜版書。”
最後反方有18人，正方有20人，我們數據基本持平，老師也下了結論：“還記得我們前幾天學過的‘書猶藥也！善讀之可以醫愚’那句話嗎？吃藥可以治病，也會有一些副作用，關鍵是我們把握好合適時間和尺度。”
不知不覺間，下課鈴響了。
下課鈴聲響了, 老師站了起來, 平靜地說:" 雖然你們都說得差不多， 但是反方舉的例子比正方多, 所以我決定, 反方獲勝!" 我們高興地大笑起來, 教室里洋溢著一片歡快的笑聲.
記一次辯論會
星期三，我們班舉行了一場有趣的辯論會。
星期三的第二節課的上課鈴打響了，同學們都非常興奮，因為這節課要舉行一場辯論會。老師進來了，讓原來雞飛狗跳的教室變得鴉雀無聲。老師走到講台上，大聲地說：“今天我們要舉行一場辯論會，我們的主題是‘開卷有益’，分為正反兩方，有請正反兩方的辯手登場！面對面坐下，我宣布辯論會正式開始！”辯論會拉開帷幕，現場響起了一片掌聲。
首先打頭陣的是正方一辯小陳同學，她胸有成竹的說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，知識是無價的，只有多讀書才能開闊視野，所以我方認為開卷有益。”我們反方一辯小朱也大聲說：“古人曾說書猶藥也，善讀之可以醫愚。說到藥有兩種，一種是可以治病的良藥，一種是吃了死人的毒藥，要是給孩子們吃了毒藥該怎么辦？”對方二辯小蔡反駁：“吃了毒藥可以吃良藥來醫治啊！”身為反方二辯的我也不甘示弱地說：“如果看壞書看沉迷了，一天到晚都在看，不認真做作業，就像吸毒一樣，改也改不了，成績一落千丈，難道這也叫開卷有益嗎？”···
這時，老師做了一個手勢，表示停止。指出我們的不足和錯誤，並幫我們總結了一下本次辯論會，最後宣布辯論會到此結束。
這次辯論會讓我知道了開卷是有益的，只有多讀書才能開闊視野，不過讀的一定要是好書。
記一次辯論會
今天，蘇老師在班級里展開了一次辯論賽，主題為“開卷是否有益”。同學們都興高采烈。一二三小組為正方，四五六小組為反方。知道自己是正方後，我鬆了一口氣。頓時，想說的話像壞了的水龍頭似得源源不斷地涌到了嘴邊。一會兒的功夫，我就“萬事俱備，只欠東風”了！
“叮鈴鈴”！隨著上課鈴聲的響起，“開卷有益”的辯論賽開始了。我踴躍地把手舉了起來。
“江楚韻你先發言！”蘇老師微笑著請了我。
我信心十足地站了起來，盯著對方，說：“開卷是有益的，閱讀能給我們的基礎、習作都帶來提升，並且開擴我們的視野，敞開我們的心扉。”說罷，響起了熱烈的掌聲。
有了我的開頭，一場口水仗爆發了。
反方那邊的毛敬瑄立刻舉手站起來反駁了我：“但如果看的是那種弱智的漫畫書，不是沒有用了嗎？”
我啞口無言，還好我們隊的吳笛揚機靈，他機智地站起來，用精準的語言回答了毛敬瑄的問題。
緊接著，教室里吵開了。同學們紛紛辯得唾沫橫飛，熱火朝天。辯論得十分激烈。正方問的好，反方答得妙。辯論到最精彩、最激烈時，也是快要分出勝負之際，蘇老師大喊一聲“停！”戰爭漸漸平息了。我原以為能打個平手，可是天平還是往反方傾斜了。
我雖然有些失望，但是我懂得了許多——看書不能只看一類書，而是要博覽群書，不僅要博覽群書，還得多多去實踐才行。古人不是說過“讀萬卷書，行萬里路”嗎？
記一次辯論會
前天,我們班開展了一次“開卷是否有益”的辯論會,老師把全班分為兩方,我被分為正方一員,支持“開卷有益”。
激烈的比賽開始了,老師先叫每組派三名隊員出來發表意見。先是正方的晴晴發表看法:“高爾基說過‘書是人類進步的階梯’,愛迪生就是一個例子:由於愛迪生看了大量的書,所以才發明了電燈。”這名隊員嚴肅地說完後,我方的“大將”小陸接著說:“每本書都有好處,就算是壞處,它也可以幫助我們怎樣對付壞人。”我方的小王接著說:“俗話說‘書中自有顏有玉',難道開卷無益?”反方開始反駁......各方發表完後,比賽開始進入高潮。
正方的琪琪說:“如果開卷無益,那為什麼作者要寫這本書?這位作者有什麼意義要寫這本書?”琪琪認真地看著反方說,她的話剛說完,反方迅速地站起幾個同學,嘰哩呱啦地說著.正方的小陸忍不住站起來大聲地反駁道:“每本書都有它的意義,都有壞處與好處......”。
“叮零零”下課鈴突然襲擊學校，老師也立刻喊“停”！其實每本書都有好與壞，所以每人的決定是不同的。
同學們聽後都微笑地點點頭。
通過這場辯論會，我更堅信讀書一定要選好書，選自己喜歡的書，這樣才會有更大的收穫。
賈湘易《記一次辯論會》
在星期五的下午，我們班開展了一次辯論會，主題有兩個，第一個是開卷有益，第二個是開卷未必有益。
我們組選擇了開卷有益。老師說要抽籤決定，我們組抽到了第二個上場，辯論會開始了，我們雙方互不相讓，反駁的反駁，辯論的辯論，我使出了全力，似乎把所有的口語表達能力都釋放了出來。
輪到楊遠志他們組了，許鴻亮連忙把論語這本書遞給楊遠志，楊遠志把論語當作證據，才使他們組大獲全勝。
這真是一次精彩的辯論會。
翁家豪《記一次辯論會》
今天老師對我們說準備好資料中午開辯論會講的是“開卷有益”還有“開卷未必有益”，我們組在寫資料我寫的是日本有很多的小說，尤其是恐怖小說我們因為很少見到那些小說所以我去網上找，我找到了說的是日本最多但是資料不夠充足所以我就沒去找，辯論會開始了我們小組一直寫資料，我當時很慌不知道幹嘛，我也開始寫說的是“日本有很多的恐怖小說，有一些小孩沒有辯論能力，會學書上的那些殺人行為，我覺得開卷未必有益。”
第一場辨論，正方：張茗集組，反方：劉詩盈組，劉詩盈組一上台就開始了講解了“開卷未必有益”的道理，講解結束，到了張茗集組，他們組也開始辯論，可劉詩盈組跟弓箭似的一直問問題，張茗集組一直接不上來敗在了戰場上。
第二場辨論會也開始了，正方：許鴻亮組，反方：我們組，許鴻亮一直在那講，我看見詹學良想接話結果一直給陳昕搶話，當時那就像菜市場一樣吵來吵去，當時我愣住了不知道誰獲勝了。
當時老師很高興說了，“這次辯論會開的很順利。”
《記一次辯論會》
星期五，我們班圍繞著“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個主題開展了一次有趣的辯論會。
我選擇了正方，觀點是“開卷有益”。辯論開始了，首先上去的是第一組，然後就到了我們組。首先，我先講述我們組的觀點，然後，許鴻亮拿出了一本書上的證據，反方的辯手陳昕也拿出她的資料來反駁。我們雙方你一言我一語，正當我們組還要反駁的時候，老師就說“時間到！”
接著就是楊遠志他們組，楊遠志首先拿出了《論語》這本書作為證據，雙方爭得面紅耳赤。這時，馬寧站了出來，他漲的通紅的臉上戴著一副眼鏡，像個博士的樣子反駁道，為正方挽回了局面。最後，老師宣布正方贏，正方的同學們都歡呼起來。
這真是一次難忘、有趣的辯論會啊！
黃睿《記一次辯論會》
星期五，我們班圍繞著“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個主題開展了一次有趣的辯論會。
我選擇了正方，觀點是“開卷有益”。辯論開始了，首先上去的是第一組，然後就到了我們組。首先，我先講述我們組的觀點，然後，許鴻亮拿出了一本書上的證據，反方的辯手陳昕也拿出她的資料來反駁。我們雙方你一言我一語，正當我們組還要反駁的時候，老師就說“時間到！”
接著就是楊遠志他們組，楊遠志首先拿出了《論語》這本書作為證據，雙方爭得面紅耳赤。這時，馬寧站了出來，他漲的通紅的臉上戴著一副眼鏡，像個博士的樣子反駁道，為正方挽回了局面。最後，老師宣布正方贏，正方的同學們都歡呼起來。
這真是一次難忘、有趣的辯論會啊！