解析江蘇泰州作文題：這樣多美麗亮題板 請以“這樣多美麗”為題，寫一篇文章。（60分） 要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少於600字，不出現真實校名、人名；③書寫工整規範。說考題 文題簡約，題面開闊，為選材的多樣性創造了條件。 先要審準題。“這樣多美麗”，僅五個字，三個關鍵字：“這樣”“多”“美麗”。“這樣”顯示的選材空間非常開闊。從時間呈現來看，可以是過去時、進行時，或者是將來時；從內容選擇來看，可以是人物、事物、美景，也可以是藝術的構思，或者是想像、憧憬的願景。“多”是“多么”之意，表示驚異、讚嘆。它奠定了全文的感情基調，“美麗”是整篇文章寫作的關鍵，是文章的主旨所在。 立意可以多元發散思維。文題中的“美麗”與眼下“美麗中國”“最美教師”“最美司機”等新聞報導主題相吻合，巧妙地融合了當下“最美”這一熱點話題。觀察社會，著眼於外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎之上，對生活的理性認識。就寫人來說，顏色之美、形體之美、言行之美，都能在人的內心深處產生激盪、掀起漣漪。考生在對“這樣”的人物、事物、景物觀察的過程中所產生的思考也必然經歷一個過程，從偶然到必然、從特殊到普遍、從表象到本質，逐步深入。可以由此而產生對美的標準或價值判斷，可以產生個體對美的追求和擁有，也可以產生創造美的願望。所有這些思考，啟發了立意的多元性思維。這樣多美麗文章作者：一考生 冬天真是最無情的季節，昔日墨綠的山丘被冬日凌虐（用得不錯！）得一片荒蕪，呈現出一種灰濛濛的土黃色，像是塵封多年的泛黃紙張。山下的河水沒有了那抹墨綠的倒影，也盡失了往日的風光，一片死寂，沒有一絲波瀾。幾根枯黃的蘆葦桿空落落地橫在水面之上，尤為突兀。（這段景物描寫把冬日的蕭條肅殺表現得淋漓盡致，而作者“欲揚先抑”的意圖也得到了充分的實現。文采飛揚而又暗合主旨，精彩！） 年過七旬的姥爺就在這樣的背景下忙活。 臨近傍晚，院子裡寒氣襲人，但陽光卻依然明亮，在這樣難得的陽光下看見姥爺在笑。他嘴角的弧度混著口中哈出的團團白氣，顯得更加年輕精神。那團團白氣在冰冷的空氣中打著轉兒慢慢消失，卻化作一股無形的暖流暖到我心坎里。我問姥爺為何能活得這樣自在愜意。他眯起眼，眼角皺紋慢慢舒展開來，紋路清晰，卻不顯蒼老。此時的他似乎在認真思考這個問題，許久沒有作答。我想或許是真的沒有什麼特別的方法，心情便又沉落下去。姥爺瞥了我一眼，拍拍我的肩膀，說要帶我去屋子後面那座傍水的山丘上，我便隨著他的步伐走去。（這一段寫“薄”了。前面說過，小作者的景物描寫非常精彩，渲染了一種低沉蕭條的氛圍。但是，仔細想想，景物固然能影響人的情緒，但作為心情低沉的唯一理由尚嫌不足，欠缺一點說服力。真正令人心情低沉的，永遠不會是單純的外景，而應該是個人的遭際，比如學業的不順，比如父母的遠離。所以，只有寫出個人獨特的生活經歷，這冬日裡低沉的情緒才能讓人理解接受，從而使文章變得更加有感染力。） “看，孩子，這多美！”姥爺目光灼灼，有種比陽光更為絢爛的光芒。我情不自禁地順著他的目光看去，眼前的落日在這冷清的鄉村上空熱烈地燃燒著，閉上眼，眼前仿佛也是一片血紅色。我不由自主地爬到山丘頂上，眼前的風景愈發曼妙迷人，落日泛起紫紅的餘暉，散發出橘紅色的火光，燃起天邊的晚霞。遠處空曠的田野，交錯的小道，三三兩兩匆匆而過的行人都鍍上了一層赤紅色，這種赤色光輝逐漸吞噬了空氣中的寒流，準確來說，是吞噬了我心中的寒流。遠處幾戶人家的煙囪已經騰起陣陣炊煙，那樣充滿生氣。此時心中溢滿暖意，幾乎要化作眼淚流出，好將我這些天的灰色心情都釋放出來。我看著外公蒼老的面龐上散發著一種蓬勃之氣，逐漸懂得何為生活，何為真正的美麗。 當你覺得周遭一切皆是蕭索之景時，不要忘了生活在給你苦痛磨鍊的同時也予你美好與快樂，調整心態，用一雙慧眼發現生活中一點一滴的美好，終有一日你會在那個角落中沐浴到傾城日光。 記不清在哪本書里看到這樣一句話：“別讓眼睛老去，才不會讓心靈荒蕪。”它讓我想起姥爺，姥爺在經歷歲月洗禮、生活磨礪後有了一雙閱盡滄桑的慧眼，他的靈魂依舊年輕，他的心靈歷盡風雨依舊春暖花開。 那個（帶有敬意的時候，最好用“位”這個量詞）老人，那雙慧眼，那輪落日，那抹赤色光輝，那天的點點滴滴，這就是美麗。 閱卷心語：冬日的“赤色光輝逐漸吞噬了空氣中的寒流”，姥爺在經歷歲月洗禮後仍有一雙不老的慧眼，他的靈魂依舊年輕。姥爺與“我”一起登土丘遠眺冬日暖陽，領悟人生真諦的畫面多么美麗。作者的立意是深刻的，登土丘前後景色的對比也緊扣時令特徵，烘託了環境氣氛，和人物的內心世界相映襯，使畫面呈現出色彩美，富有立體感。本文判為一類卷，58分。這樣多美麗（2）文章作者：一考生 呵呵，呵呵。 凝思的一剎那，耳邊傳來一陣笑聲，如同雨後檐角的風鈴，清清亮亮的，那樣輕而軟地搔弄著耳膜。 我的心頭，驀地一暖。 周末，我和父親回鄉下拜祭先祖。雖說是春天，但也許是受心情影響吧，總覺得未免昏暗陰沉了些，我的心頭很是壓抑。 望著這塊堅硬厚實的墓碑，我的內心又是一陣冰涼（表極度的失望才用這個詞，這裡明顯與語境不合，可考慮換為“淒楚”“愴然”之類的詞語，強調悲傷的情緒）。 耳畔忽然傳來一陣清清亮亮的笑聲，在我的心湖裡盪起陣陣漣漪。陽光透過厚厚密密的雲層，小心翼翼地鑽了出來。 那是鄰家的小女孩，她也是和父母一起來拜祭先祖的吧。她的臉上沒有一點悲傷失落，只有微笑，燦若朝霞的微笑。 她在墓地旁的田野里獨自玩耍。細細密密的陽光鑽過綠意濃濃的大樹，緩緩地傾瀉在她的身上，像是為她鍍了一層金粉。那金黃的麥子正低著頭，恭敬地接受著陽光的檢閱。偶爾有風吹過，它們高高低低地舞著，跳著，恣意地揮灑著青春，如一群大方的鄉下丫頭，聚在一起相互吐露著心事。這樣多美麗啊！ 我細細地望著她，她的臉上綻放著純美的笑容，那件紅格子襯衫在金燦燦的陽光映襯下熠熠生輝。 她快樂地在田間奔跑跳躍，全然沒有一點悲傷。陽光如同鋼琴明亮的音色，跳躍在她稚嫩的面孔上，流瀉成一地浪漫。她長長的頭髮被風吹起，隨著風飄舞。陽光化作翩躚的粒子，化作跳躍的音符，在女孩的臉龐上輕舞。我可以清清楚楚地看到，她的嘴角開出了一朵絢麗的花朵，綻放出最美的一刻。這樣多美麗啊！ 我的心裡忽然漾出了異樣的感動。 我想起了王家衛《一代宗師》里的那段話：我踏出這一步的時候，我以為有一天我還會回來。想不到那次是最後一面，從此我只有眼前路，沒有身後事，回頭無岸。 生命是一場不可逆轉的輪迴。逝者已矣，生者也不必過度悲傷。生老病死是大自然最殘酷的定律，我們只能默默地凝視著他們離去的背影，默默地看著他們愈行愈遠，在視線里漸漸微縮為不確切的黑點。珍惜當下的生活，擁抱我們自己年輕的生命，讓自己的生活更加精彩與芬芳。 把祝福別在襟上吧，縱使明日又隔天涯。 我會更加珍惜我身邊愛我的人和我年輕的生命，我會帶著這份美麗，讓我的人生舞出一個燦爛的春天。 陽光在空氣中打起蝴蝶結了。 我望著她純真的笑顏，嘴角也輕輕上揚，內心已是陽光一片。 昂起頭來，這樣多美麗！ 閱卷心語： 鄰家的小女孩和父母一起拜祭先祖時，在田間奔跑跳躍的陽光姿態，構成了一幅美麗的畫面。這幅畫面體現的是“生命是一場不可逆轉的輪迴”的生死定律，“芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”，人類代代傳承的畫面多么美麗啊！因此，作者的立意是深刻而獨到的，作者對大自然景色的精妙描寫很好地烘託了氣氛，為下文的議論作鋪墊。本文可以判為一類卷，56分。湖北荊門作文題：那不一樣的美麗亮題板 作文（50分） 請以“那不一樣的美麗”為題，寫一篇不少於600字的記敘文。文中不得出現真實的地名、校名、人名。那不一樣的美麗文章作者：湖北鍾祥… 我願把陽光調成美麗的色彩，灑在生活草坪每一個平方之上（點染每一寸生活）…… 走在鄉間的田埂上，優美的風光使我感到無比舒適。這時，我看見一個年邁的老奶奶手中提著一個很大的裝滿蔬菜的竹籃子，她走得很吃力，我連忙撇下那些優美的風景，跑過去扶著老奶奶，陪她走過了一段泥濘路。分別時，老奶奶從籃子裡拿出一條黃瓜遞給我，說：“孩子，這是給你關心他人的獎勵。”帶刺的嫩黃瓜還沒有入口，我的心裡就像吃了蜜似的，美得不行。 看到數學試卷上那鮮紅的一百分，我別提有多高興了。拿起試卷細細端詳這來之不易的“寶物”，我的心突然“咯噔”一下：老師把我的錯題判成對的了。我的心像打翻了五味瓶，不是個滋味：也許應該跟老師說清楚，把滿分改過來；也許是我幸運，得到了某種眷顧（“也許”是副詞，表示不是很肯定，從上文的文意來看，小作者內心充滿矛盾，是一種兩難抉擇的心理，用表示選擇的“是……還是……”似乎更好一些。不如改為“是該和老師說清楚，將唾手可得的滿分交出，還是保留老天賜予的這份幸運”）……但經過內心的一番掙扎，我還是捧著試卷向老師說了實情。老師了解後，微笑地望著我，說：“你的數學試卷雖然不是滿分了，但是做人品行上要獎給你滿分。”我一下子臉直發熱，但不得不承認，心情美麗得想唱歌。 我發誓，一定要把作文寫好，點亮老師的眼睛。我翻出落有薄薄灰塵的作文書和上課記的零碎筆記，並在我記憶中搜尋相關的事例，很認真地寫好了老師布置的作文。幾天后，老師抱著作文本興沖沖地進了教室，在全班同學面前朗讀了我的那篇作文。念完後，教室里響起雷鳴般的掌聲。老師說：“這篇作文我可以看出你是認真寫的。所以，同學們的掌聲就是給你最好的獎勵。”我的心砰砰直跳，像有一百個美麗的小精靈在跳舞。 那天，我為了一件小事和媽媽爭執起來，一氣之下竟衝出了家門。一直在大街上遊蕩到中午，肚子餓了又沒帶錢，我無處可去，感到很茫然，只好硬著頭皮回家。媽媽在廚房裡，背對著我；我低著頭走過去向媽媽認錯。媽媽一轉身摟住我，紅著眼圈對我說：“孩子，我得做幾道你愛吃的菜，誰讓我的孩子長大了，懂得知錯就改了呢！”我的心裡暖暖的，頓時換了種底色，像美麗的藍天，美滋滋的。 重新拾起瑣碎的往事，心中久久回放著別樣的美麗，它屬於一點點長大的我，它關乎善，關乎愛，關乎誠……關乎人世間一切美好的心靈和純真的情感。 教師點評： 這篇作文採用一線串珠的構思方法，以“美麗”為主線，串起生活中多個細節，內容豐富，具有很強的衝擊力。每個細節，都有具體的故事情節做“美麗”的成因，又順勢歸結出各樣獨具特點的美麗剪影，每個片段的結束語都令人回味，獨具美感。幾個情節之間的聯繫看似鬆散，但開頭、結尾和片段中及時點題的語句卻將其凝聚在一起，讚美“人世間一切美好的心靈和純真的情感”，簡單的節奏卻奏響頗有餘音的鏇律。當然，如果給每個片段加一個小標題，那就更清晰了。（薦評/邵金喜）那不一樣的美麗（2）文章作者：湖北鍾祥… 或許，我很貪心。每當流星滑落，花朵凋謝，大樹落葉……我都會失落。我想留住它們，把它們美好的一面定格下來。後來，我發現了身邊的一個微笑，才知道自己的失落相對於那個微笑，是多么的微不足道。 我和他同桌半年，就成了好朋友。他很愛笑，仿佛這世界上沒有什麼事能使他憂愁，使他傷心。有時我會想，在這個世界上，行走在傷心、憂愁、失敗組成的雨陣中，他為什麼從不曾被淋濕？ 如果不是那次班會，我也許永遠不會知道在他的背後會有如此的不幸—— 那個星期三下午的最後一節課，照例是班會，直到今天我依然記得那次班會的主題——關愛身邊的同學。或許是老師有意的安排，那節課他不在。老師在班裡說起了他的故事，我不敢相信自己的耳朵，可是又真真切切地知道了他的身世——他很小的時候，父親因病去世，母親也在一次車禍中離他而去，他的童年和少年是和奶奶相依為命度過的。可這些年來，缺少父愛和母愛的他卻如此樂觀。 那一刻，我心中如同底層有地震的大海（海嘯般），波瀾起伏。我想了很久，迫切地想知道他心中充滿陽光的秘密。 第二天課間時，我側身看了他幾眼，想去尋找那個答案。然而，看著他的微笑，我像水中的魚一樣，張了張嘴，卻未發出任何聲音。他似乎看出了我想說什麼，便問：“你想說什麼？”“沒什麼。”我丟下這句話便趕緊將目光移開。不！我不能揭開他也許已經淡忘的傷口！我決定把好奇心埋在心中。但怎想，它卻生根、發芽、長蔓，好幾次差點兒越過了我顧慮的圍牆。 終於，我按捺不住心中的好奇。在那個傍晚，陽光把我們倆的身影拉得很長，不時交融在一起。“問你一件事，你千萬不能傷心。”我拍拍他的肩膀說道。“你問吧。”“你能告訴我不幸帶給人的，除了痛苦還會有什麼嗎？”聽罷我的話，他沉默了。陽光下，我看見他的眼眶裡急於跳出的淚珠，心想：壞了，這下可壞了！然而，他緩緩地對我說：“不管有什麼不幸降臨到你頭上，日子還是會一天天走過；高興是一天，不高興也是一天，想想，總不能永遠沉浸在悲痛中吧？”說罷，他淡然一笑。 以後的日子裡，我有時困頓消沉，有時焦躁迷茫，但只要想起他那陽光般的微笑，就感到有種別樣的力量，將我引向美麗的生活花園，讓我對生活充滿感恩之情，不會有一絲埋怨。 教師點評： 這篇作文刻畫了一位積極樂觀的同學。作者用對比、反襯的手法，以這位同學的過去為現在作鋪墊，用“我”的脆弱來反襯他的堅強，使作品中的人物形象鮮明完整，也使作文主題深刻明顯。難得的是，作者寫一個人，既能做到內容豐富，又能使作文條理清晰，語言還有諸多亮點，這一切使作文的內容和形式彼此協調，形成了統一的美感。（薦評/邵金喜）