然後，習作寫了風波的一件事，這件事又是按起因、經過、結果來安排的，在這裡，小作者採用先抑後揚的寫法，先寫家裡的和諧氣氛，為和風波形成強烈的對比。“圍著桌子高興地吃飯，時而飄出爽朗的笑聲”，看出一家人和諧，融洽的關係，沒想到，話題一下子轉到“誰是當家人”這個題目上，由此引發了波折，由於爸爸有封建思想，認為男子漢在當家作主，還引出了證據：xx、政治局委員，都是男的，媽媽是個好強的人，哪能示弱，指出了現在“男女平等，婦女也一樣，怎么非得男人當家作主”，弟弟站在媽媽一邊，以法律的角度說出“現在是男女平等”，沒想到，這些說法激怒了爸爸，因為，尤其是弟弟，敢於批駁爸爸，在爸爸看來簡直是“犯上作亂”，氣得了不得，看，小作者精彩的人物描寫“兩目圓睜，雙手叉腰，鬍子上翹，其像一位教官在訓斥他的小兵呢！”多么逼真，多么傳神，為什麼爸爸這樣？上文已經作好了鋪墊——是因為爸爸的封建思想在作怪。媽媽也不甘示弱，索性走到另一間屋子裡。就這樣，一場風波掀起來了。這時，小作者一改大多數同學的寫法，並沒有把自己放在調和人的角度，而是直接寫“第二天，奇蹟出現了，父母和好如初了。”為什麼說是奇蹟呢？因為每次都是“我”和弟弟左勸右勸才能和好，而這次為什麼一改常態呢？這正是奇怪的原因，也是這篇文章結構的奇特之處，然後，小作者揭開了這個謎底：“原來，父親在發怒之後，一個人悶得慌，隨手翻開桌上的作文，這是弟弟寫的，當他看到弟弟在作文中批評他的話時，臉紅了，於是主動找媽媽道歉，一場風波平息了。”寫出出人意料之處。特別是結尾，小作者以小見大，由家庭寫到社會，寫到國家，文章中寫道：“在我們這個偉大的國度里，不知發生過多少這樣的事情啊！這不正說明我國的勞動人民在逐步擺脫封建意識的枷鎖，走自己的道路嗎？願我們的社會新風尚不斷發揚。”即點出主旨，又使一場小小的家庭風波賦予了新的內涵，本文以生活中的小事寫起卻處處設計波折，使文章不斷有起有伏，使讀者的感情不斷隨著文章的進程和起伏而波動，正是這篇文章安排的巧妙之處。讀了這篇習作，對我們有如下啟示：
1. 依據中心的需要，巧妙安排文章的結構，並努力設計波折和矛盾，使文章有起有伏，小作者在寫引起波折，產生波折和平息波折時，都是出人意料，使文章吸引人往下看。
2. 努力變換角度，使老材料寫出新之意，本文小作者所選材料常見。但卻引出社會的新風尚，引出勞動人民正在擺脫封建意識的枷索，這一新主題，使材料煥發出新意。