假如我是老師，我會辭職。
假如我最是受學生歡迎的美術音樂或體育老師，我會辭職。因為在這個輿論上講素質教育，而實際上不得不一門心思應試的年代，學生的時間幾乎被高考的科目占去了。雖然高考也有人選美術音樂或體育專業，但這畢竟是少數。看看現在本應是朝氣蓬勃的高中生，連哼句歌都臉紅，個個死氣沉沉，整天埋頭於題海之中，哪裡肯正面看看這美術音樂體育老師?所以我會辭職。
假如我是滿腹詩書的文科老師，我也會辭職 。重理輕文這種現象由來已久了，無奈的是學習基礎好的學生都只顧讀理科，學得不好，窮途末路的學生才投奔文科，讀文科的成了學生不得已而為之的選擇，高考考分低，升學率不高就理所當然了。而學校卻要 根據高考人均分衡量你的教學成績，得布道獎金事小，評職稱時申報表上教學成績一欄分數太低，看不出實績，弄不好比同水平的理科老師在職稱上遲個三五年是正常的。這個書教的心裡來氣，所以我會辭職。 假如我是普通中學的理科老師，我同樣會辭職。因為理化一向是各校恨抓的重點。個校加班加點補習理化，目標只有一個-----提高升學率。雖然我也十分同情在題海中拼得筋疲力盡的學生，也想讓他們放鬆一下，但殘酷的顯示卻擺在眼前，其他學校都加班加點補課，如果我不補，不僅學生家長`社會上的人說我懶，不負責任，校領導，甚至區領導也會找我談話，弄不好會讓我下崗。於是，晚自習周末補課連著乾，學生累，老師我更累，但是累了苦了卻不一定喔於好結果，我們哪裡比得過重點中學的學生?市高考工作會議上喊出“誰英雄誰好漢，高考場上比比看。”可要看的是成績，而不是汗水。勞而無功誰願乾?所以我會辭職。
將同樣另我苦惱的是，當我迫於形勢不得不埋頭於應試教育時，社會輿論的批評會源源不斷地滾來，把造成學生只會應試，素質不會提高這種現象的責任全都推到我身上來。但是校長說了“升學率是學校的生命線”，我不抓行嗎?我成了“替罪羔羊”。試想一下，在目前只重視分數的形勢下，我草草一介書生又能做些什麼呢?所以我會辭職。
而來自於家庭的壓力也將是我辭職的另一原因。順應這種應試教育，我一天的工作時間將遠遠超過法定的8小時。話在學生身上的時間自然比話在孩子身上的時間多。於是，家人難免發牢騷。得不到家人的支持，里外難做人，日子怎么過?