“這個方法好！”“不好，太單調了！”在一個教室里，此起彼伏的喧鬧聲從裡面傳了出來。到底發生了什麼事呢？讓我們一起去看看吧！ （懸念式開頭，設定謎團吸引讀者，開頭形式新穎。）
仔細一聽，原來是他們在討論明天教師節送什麼禮物給老師呢！（過渡，引出下文。）
班長今年10歲，均勻（用詞不對，建議改為：中等勻稱）的身材，穿著一件白色的上衣，一張面頰紅潤的小團臉，一頭烏黑油亮的短髮。（肖像描寫同樣要注意運用辭彙。）她伸出纖細的手把日曆翻到9月10日教師節那天，鄭重其事地對同學們說“明天就是教師節了，我們要把我們的心意送給（改為：獻給）老師。”文質彬彬的李明拄著胳膊全神貫注的想著。他旁邊心直口快的張欣連忙從座位上站起來說：“我們買一大束康乃馨送給老師！”她對面的王強也搶著說：“不好，那樣需要很多錢，太浪費了，我看還是自己做一些小禮物比較好一些！”“我看行。”耿直憨厚的劉剛說。班長說：“好，就這么辦。”於是，他們就開始準備了。（人物語言描寫生活化，值得大家借鑑。同時，也要注意人物對白時，要加入適當的修飾詞語或六大細節描寫，使人物形象更加鮮明。）
第二天，教師節，同學們早早的來到學校，把他們準備好的各式各樣的禮物放在課桌上，用準備好的布蓋上。然後，他們就悄悄地藏了起來，一心等著老師的到來。老師一進來，他們沒有出聲，當老師揭開紅布時，他們馬上站起來異口同聲地說“老師，節日快樂！”
禮物——心靈表達的方式，它是一份濃濃的情！（卒章顯志+蘊含哲理結尾。）