第一篇：親職教育的重要性
我們每一個人，脫離母體呱呱落地，降臨人世，作為一個社會成員，首先進入家庭生活。家庭是每一個孩子的第一個生活環境，家長，其中特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師，親職教育是人一生中接受教育的開端。嬰幼兒的頭腦象一張白紙，很容易塗上各種顏色。在孩子生活的早期，家長和家庭生活對他們實施著各種各樣的影響，這些影響在他們的心靈上留下極為深刻的烙印，很難消失。家長實施的各種教育，他們終生不忘，成為他們一生成長的基石。
孩子從出生的那一天起就接受著家長的影響和教育。最初的言語是從父母那裡學會的，最初的感情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導下進入社會生活，了解社會的。孩子小時候，是形成習慣的最佳時間，良好習慣的形成在人的一生成長中起著打基礎的作用。孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”是說早期形成的習慣象是與生俱來的一樣穩固。
在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強的可塑性。他們興趣廣泛，對於周圍的一切都感興趣，善於模仿，有很強的感受能力，有驚人的學習和記憶能力。
兒童時期，孩子們缺乏獨立生活的能力。衣食住行都須臾離不開父母的照料，在生活上和心理上對家長有極大的依賴性，他們的活動能力和活動範圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長朝夕相處，家長的影響和教育幾乎天天都在強化。由於父母和子女有天然的血統關係，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長在孩子心目中很有威信，孩子十分信賴家長。因此，家長的一言一行、一舉一動都自然成為孩子們效仿的榜樣。家長的教育成為孩子生活的準則，家長對周圍人和事的評價標準，成為孩子道德評價的標準，甚至父母的作風、習慣、氣質、興趣、愛好、個性特徵等，都深深地影響著孩子。 作文
家庭生活和親職教育對於每一個人的德、智、體的發展起著奠基的作用，特別是對人的思想品德和個性品質的形成，甚至可以說是起著型塑的作用。有人說：“孩子是家長的影子”，“孩子是家長的翻版”，這種說法，都說明早期親職教育的重要作用。親職教育對子女身心的發展水平有決定作用馬克思說過：“法官的行業是法律，傳教士的行業是宗教，家長的行業是教育子女。”革命導師的教導十分深刻。作為法官，必須執行法律，否則就是失職;作為傳教士，必須以傳播宗教為本分，否則就是不虔誠;同樣，作為家長，必須以教育子女為天職，否則就是不稱職的家長。做父母的，必須象法官傳教士那樣忠於職守。
教育子女是家長義不容辭的責任，這是由社會職能所決定的。
在舊中國，勞動人民的子女很難獲得入學接受學校教育的機會，主要是在家裡接受的教育，父母自然是孩子的終生教師，家庭是孩子最長久接受教育的場所。
在今天，廣大勞動人民的子女都可以入學讀書，接受學校教育，即使在這種情況下，親職教育仍然未失去它的作用，它還是孩子接受教育和影響的重要途徑。
孩子們在入學之前，絕大部分時間都是在家庭里渡過的。入學以後，每天仍有三分之二的時間生活在家庭里，在父母身邊的時間遠遠超過在學校的時間，再加上雙休日、寒暑假，孩子接觸家長的時間、機會要比接觸教師多得多。因此，儘管孩子在入學後學校教育起著主導作用，但親職教育仍然是經常起作用的重要因素。
孩子在入學之前所受到的親職教育起著打基礎的作用。但學齡前親職教育並不是親職教育的全過程，而是親職教育全過程的一個重要階段。應當承認，孩子入學以後，隨著年齡的不斷增長，知識的增加，社會經驗的日漸豐富，他們遇事有了一定的獨立見解，不象小時候那樣聽話了。但親職教育還在繼續發揮作用。以到孩子們長大成人，走上社會，獨立生活，仍然直接或間接地接受著親職教育的影響。
孩子到了國中，就進入了青春發育期。他們獨立活動能力增強，社會活動範圍擴大，要接受來自各個方面的影響。周圍環境的影響有積極的，也有消極的。這一時期，正是到了人生的“十字路口”孩子在思想和學習上開始分化。同時，這一時期，也正是孩子和家長重新調整關係的時期。調整好了，家長就可以繼續保持教育的主動權;如果調整不好，把關係搞僵了，就要喪失教育的主動權。因此，孩子進入學校以後，親職教育不但不能放鬆，反而更應當抓緊。
第二篇：親職教育的重要性
家庭是社會的細胞，是縮小了的社會，是兒童生活的第一個環境、成長的搖籃，兒童時期是人一生最重要的時期，這一時期良好的心理發展，將是一個人終生心理健康的基礎，堅強的意志品質、良好的自主性、自信心，良好的人際關係，較強的社會適應能力，這些優秀的心理品質，也是以兒童和少年時期的心理健康發展為基礎。學生的心理是否健康發展，需要良好的親職教育和必要的心理輔導。
一、造成孩子心理不健康的原因
我國教育家謝覺哉曾經引用古人說過的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而
不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來說明家庭環境對人的影響，也是很能說明問題的。我們認識到，家庭氣氛中有一些因素對兒童的心理健康是具有特別重要的影響。
(一)父母言行對孩子心理健康的影響
家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。
有些家庭家長感情不合，使孩子得不到足夠的關懷和照顧，使他在精神上感到孤獨與無助。父母爭吵時，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。
有些家長情緒極易波動，會無原則地隨意亂發脾氣，這樣會傷害到孩子的自尊心，會在孩子的心裡蒙上陰影，會使孩子產生敵對、自卑感等不良心理效應，有些甚者會使孩子有樣學樣，影響孩子以後在人際交往中的待人處世。
有一些家長，會以自己的喜怒哀樂來決定對孩子的親疏遠近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經質、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。
教育家馬卡連柯曾經說過這樣一段話：“不要認為只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對孩子都有著重要的意義。”
(二)父母教育方式對孩子心理健康的影響
1、期望過高
“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統的中國社會裡根深蒂固。孩子是父母生命的延續，在兒女身上寄託著父母甚至幾代人未圓的希望與夢想。現在絕大多數小學生都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一隻身負重託的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。
他們要求孩子從小就按自己的意志發展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個性特點。當孩子達不到自己期望的目標時，要么大失所望，撒手不管;要么就遷怒於孩子，大打出手。在我們的身邊就有很多這樣的例子：孩子除了在學校的學習之外，父母連孩子的雙休日都給霸占了，送孩子學音樂、學舞蹈、學書法、體育……安排得滿滿的。這樣的事情天天照樣進行著：可憐的父母們，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家……而忙碌著，他們哪裡知道在孩子心裡深處早已播下了厭倦的種子!如此一廂情願的親職教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影?
家長的心態決定了孩子的成敗，如果過分強調孩子的成績，往往適得其反。家長對孩子說：“考試考不好就揍你。”這些話往往令孩子心裡更加緊張，一緊張什麼都忘了，還能考出好成績嗎?其實，成長是一個過程，家長應該在乎孩子的每個過程，而不是只盯著那個結果。用一顆平常心，培養一個平常人。
2、保護過度
對孩子的尊重不等於放縱，關愛更不等於溺愛。父母對孩子的過渡溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當然的，自己想要什麼就應該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會受到一丁點打擊就會萎靡不振，產生抑鬱、人際關係敏感、適應不良等心理障礙。例：
媽媽對明明說：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽願意為你做最大的犧牲。”結果，明明4歲了，媽媽還是整天餵他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼稚園了，他卻這也不會做，那也不願學，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會使明明感到自己不如別人，他將面臨一個陌生的世界，而逃避應負的責任，使他缺乏責任心和自信心。
父母對孩子千依百順，當發現他們存在這些問題時並沒有及時進行有效的防預措施，僅僅只是從物質上不斷地給以補償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問題。