要寫好記敘文，必須讓學生明白記敘文的寫作現狀，銘記能力要求，學會寫作的具體方法，寫出循規蹈矩的記敘文，方能在記敘文寫作中立於不敗之地。以下是小編為大家整理的國中優秀敘事作文，歡迎大家參考閱讀。
國中優秀敘事作文篇1
初夏的暖陽，正悠然的從街邊的林蔭灑下來。落在我的純白T恤上。棕色長髮在微風裡輕揚。漫步前行的我，目光懶散，茫然它顧。
“你還在寫嗎?”
仿佛天外來客的聲音，如石落地時，我驀然驚異。回神那一刻，慚愧與窘迫，滿滿地從眼睛裡溢出來。迎面而來停在眼前的是我的老師，李建榮。他依舊帶著近視眼鏡，依舊有著愛才的慈愛神情。畢業八年沒有見到他了。他的頭髮沒有原來那樣黑亮，宛若落了洗不去的塵霧。鬢間的滄桑，刺痛了我的眼睛。略微發胖的他，就那樣站在我眼前，注視著我，等待我的回答。人跡錯綜的繁華大街，他竟然一下子就認出我的樣子。
“李老師……”
我說不出可以對答的一字一句。我沒有可以借來讓他滿意的答語。避開他急切的期待，我問候他，微笑著聊一些閒碎的生活狀態。我能說，只是看看書，寫寫日記嗎?不能。他一定記得有一年，一個鄰班的扎馬尾辮的怯怯女生，想要聽他的現代文學課，想要他的片言隻字的導語。等在他課後回辦公室的路上，一言不發，遞上自己作文的女子。
那是我。渴望聆聽李老師講課的別班學生。後來，下課時分，我會默默的站在他班的室外，羨慕的望一望坐在裡面的學生。我覺得裡面的人幸運，幸福。他們能夠天天聽李老師的課。而我，只有站在門外張望的份兒。
黑板上的字，是看不到的。我屬於老師所任班級之外的學生。始終沒有機會可以再聽他的課。四年之後畢業那會兒，我勇敢的拿了留言冊，請老師給我留字紀念。
“最悲壯的體驗，是想數清天上的星星------總想?是偉大的成功，是把女性超渡為一尊無性別的注目!”
看到他留下的字跡時，我眼內晶瑩，心中充滿澎湃的熱情與感激。那個沉重的問號，是期望，是鼓勵，也是老師的良苦用心。四行微微傾斜的行楷，蘊藏著未可名狀的力量。署名末尾，老師希望我和他經常聯繫。可是，我被狹隘的情緒，瑣碎的生活變異了，挾持了，浪費了，很久都找不到自己，也沒有再去看望他。
現在，分別那么久的現在，老師從人群里一眼就認出了我。而且，依舊是那樣的期待，那樣的親切。我無語又無顏。他寬解隨意的和我聊了幾句，就消逝在匆匆的過往裡。面對著我欽佩的敬愛的老師，我能說，自己放棄了?還是說，繼續寫日記?我辜負了他的厚望!若說，不能成為他班的學生聆聽他的寫作課，是我學生時代最大的遺憾。那么，辜負光陰，辜負青春，辜負他的期望，是我今生的第二遺憾。
似乎久遠的時間之後，才也疏，學也淺的籠罩，沒有帶給我很多困頓。可是，遺憾的影子，每每倒映在我清澈的眼眸里。李老師的課，我僅僅聽過一節，還是替課。他不是我的文學課老師。我沒有理由去他所在的班級。我分在另外一個班。還記得，他講的是一篇說明文。課文名字忘記了。印象深刻的，是他的分析，從詞的推敲，到文路的鋪陳，從片段的精髓，到布局的精彩獨特。他融入文字境界的神情，似乎世界只剩下他自己。當時，我非常想聽他的課。但是，在嚴格的班級約束里，願望沒有成為可能。
愛好，這樣份量的註解，與我剛剛好。無論是閱讀，還是寫字。無數夜晚的閒暇，在花茶氤氳的香氣里，我沉溺於鉛字，沉溺於至愛的悲壯情緣，沉溺於真誠的呼喊呢喃。沉溺於靈魂的徘徊，掙扎與自我救贖，沉溺於高貴與卑微的適者生存。聞著書卷的墨香，撫摸紙質帶給寂寞手指的踏實觸感，也一同把自己浸泡在字跡裡面，隨文或喜悅，或憂傷，或靜默，或安放。
日記繼續，閱讀繼續。曾經的積極投稿，大多會選中，名為優秀獎。要自費合出文集。我一一放棄。名利與金錢，都不是我要的。那些奢侈，平凡的人要不起。然而，想要抵達高一點兒的階梯，想要讓愛好上升為造詣，於艱辛跋涉中，可以企及或擁有一個高度，多好。
很多時候，成功是冰山上的那朵雪蓮。行者的目光只在山這邊遙遙眺望。曲折狹長的道上，遍及膜拜的人，求索的人，攀爬的人。我與他們一起，虔誠行路，虔心修行，在書卷的芳香里，在精神熠熠閃光的財富里，蘊積青春優雅盛開的風采，蘊積熱愛生命的熾烈情懷。
以此，汲取源源不絕的生之力量，供養所需。
國中優秀敘事作文篇2
想有一間書房，飄著幾縷墨香;想泡一杯清茶，細品人生百味;想見一些偉人，汲取思想精華。這是我的書卷情懷。
打開書卷，一股塵封的歷史之氣撲面而來。展現在眼前的是那金戈鐵馬，硝煙戰火。“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，”那保家衛國的豪情，愛憎分明的壯志，給我以無盡的震撼。不說岳飛刺字抗金，單說夏完淳尚未及冠便已從軍，就足以讓人熱血沸騰。在書中，是這些將士，用生命奏出了最嘹亮的戰歌。
翻動書頁，我看到了比干掏心的悲壯;看到了那天寒地凍中，糧食斷絕時，門客割肉獻主的義氣;看到了文天祥抗元的英姿;看到了陸游憂國憂民的情思。在書中，是這些忠臣，詮釋了什麼叫心繫天下，舍小身而取大義。那是足以流傳千古的情懷浩大。
再往後看，出現的是“曾是驚鴻照影來”的沈園。在這裡，我知道原來陸游如此深情。再一轉身，我似乎瞧見唐伯虎在點秋香;我目睹了崔鶯鶯與張生的悽美愛情;感受到了杜麗娘的幽怨。在書中，是這些才子，家人，創造出了一段段纏綿悱惻，動人淒婉的故事與名作。
換一本書，撲鼻的是鮮花的芳香，青草的甘甜，自然之氣帶來了一幅幅美景。
普羅旺斯浪漫的熏衣草田，搖曳著形成一片紫色的海;江南的冬景，在郁達夫筆下有了靈性;九寨溝的秀麗風景令人神往不已。在書中，不必出門遠行，不必花錢旅行，便已將世界名勝盡收眼底。
通過書，我與偉人對話。我了解了大全才王陽明，了解了一個脫去“聖人”光環的孔子，那么真性情，那么睿智;了解了梭羅獨居瓦爾登湖的閒適自然;了解了塔莎奶奶對生活的熱愛。真是應了一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”讀書，不僅僅開拓眼界，也豐富了我的知識。
在現代科技愈加發達的今天，人們更喜歡一種簡、快的閱讀方式，網路、手機的出現，把紙質的書排擠到了書櫃，閒置著任憑塵封。而我認為，應該有個時間，輕輕翻開書頁，細細品讀，慢慢思考，與書為友，與書為伴。
想點一盞明燈，伴著熒熒星光，感悟人生。看那勇猛將士殺敵英姿，看那千古忠臣捨生取義，看那才子佳人的比翼雙飛，或嗔或怨，讓我在悲喜交加中恍然。
這就是我的書卷情懷。
國中優秀敘事作文篇3
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
--于謙
書，是人類文化遺產的結晶;書，是人類智慧的倉庫;書，是人類進步的階梯。讀書，便能讀懂歷史，了明世界，於是，古人云：“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書。”“秀才不出門，卻知天下事。”
自古以來，書在人們心中有著不可忽視的地位。古人或將書視為精神食糧，每日卷不離手;或將書看做知己友人，與其朝夕為伴，形影不離。那么，書究竟有何魅力?竟牢牢捆住千千萬萬學子的赤子之心?“書卷多情似故人”!
書中的奧妙難以琢磨，但愛書者對書的那份情誼卻是可用心去領會的。古往今來，愛書者不計其數，他們與書的故事被廣為流傳，這種愛書的情懷也隨之映入後人的心中，一串串感染人的故事，譜寫出一首首愛書的讚歌。
看“白書”的王充，整日卷不離手，站著苦讀於書店之中，憑著一股執著的求學精神，終用畢生精力寫就了巨著《論衡》;視書如命的馬寅初，堅持自己的追求，毅然離開家，憑著一腔學習的熱情，終如願以償成為著名的經濟學家：“罈子避蚊”的蔡元培，聰明智慧，想出妙招制蚊蟲，憑著一種刻苦奮鬥的信念，終以自己的知識服務於社會，成了“學界泰斗人世楷模”……還有學到終身的竺可楨等等，這些愛書者對書的滿腔熱愛，令人不得不由衷地發出讚嘆;產生敬意。
前輩的愛書經歷，給我們以啟示。從故事中，我們所看到的不僅僅是他們愛書的事例，更是從他們身上所滲透出來的讀書人對書的那份愛，那份執著以及那份堅持不懈的毅力。書，在他們眼中，已遠遠超越了原有的讀者與書之間的關係，他們是從心底流露出對書的那份情誼。書，活在他們心裡，就好比無話不談的朋友。那是超乎普通朋友的情感，是最純潔的交流，是用心在溝通。
回顧歷史，還看今朝，“讀書”依然是生活的主旋律，但似乎少了幾許對書的“痴情”與“眷戀”，反而多了一絲“厭倦”與“無奈”。但今天，前輩們的那種強烈的愛書精神重又照到了我們的心中，點燃心中那份對書的愛的情懷。
前輩們的故事告訴我們，需把書當做知己一般，才能真正將自己融入那茫茫書海中去，暢遊知識的海洋。那時你會發現“書海風景獨好”。
“書卷多情似故人”!知識，人類永恆的追求;好書精神，讀書人不可缺少的品質!