一．聯考散文閱讀題設定問題的基本類型
第一類：就結構形式設問 1.開頭；2.結尾；3.標題。
第二類：就內容表達設問 1．理解；２.賞析。
第三類：就構思和主旨設問1.思路；2.情感；3.意象。
二．聯考散文閱讀題答題的基本思路和方法例析
第一類：就結構形式設問
（一）問“開頭”。
例（1）：XX年天津卷《敦煌》
第18題：本文對敦煌的哪些描寫再現了“最鮮活的歷史”？（4分）
答案: 繞樓穿窗而過的飛天;邁著舞步的馬;美麗的菩薩;童子嬉戲圖一筆一划抄出的經書頂天立地的佛像;
【解題思路】
文章開頭“一段最鮮活的歷史”是統領全文的句子，答案為以下各自然段的段首概括句。“鮮活”即對歷史遺蹟的生動解讀，一語貫穿全篇。
例（２）：０８年福建卷《吟風》
第一題：為什麼作者在開頭寫了一盆銀杏？（３分）
答案：寫銀杏是為了引出風，從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。
【解題思路】
１．考查對思路的理解。可改為“開頭寫銀杏有什麼作用”。
２．對內容的把握：開頭寫“銀杏”，引出“主體形象”風，具有真實感，增強可讀性。
３．備選思考角度：由實到虛，由近及遠，由小到大，由日常生活到文化歷史，由敘事描寫到抒情議論；由娓娓而談到激情澎湃。
（二）問“結尾”。
例（１）：XX年北京卷《碧雲寺的秋天》
第20題：文章結尾說：“‘現在’跟‘過去’是對立的：但是，在歷史的長河中，
它們又有著一脈相聯的源流。”結合上下文，談談你的理解。（4分）
答案：作者通過對古代詩人讚美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，“過去”與“現在”並不是割裂的，兩者之間是一種辨證統一的關係。
【解題思路】
1．把形象的句子所寓含的抽象的道理說出來。
2．涉及第7.8.9自然段的內容的把握：作者的認識（主旨）與向來對古人悲秋傾向的理解的區別；古人還有愛秋、樂秋、贊秋的另一面。
例（２）：０８重慶卷《時間怎樣地行走》
第17題：文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關係的觀點和態度。（6分）
答案：作者認為時間並不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間裡充滿意義。
【解題思路】
１．難度高，抽象性強。要關注“表達作者感悟”的句子，即“說理句”，提取“寓意精闢”的句子；
2．是“作者”的認識，分析的角度要正確；
3．“卒章顯志”，散文慣用的章法。結尾句的特點。
例（3）：08全國卷之二《馬纓花》
第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什麼？文章寫馬纓花有什麼寓意？（8分）
答案：（1）（4分）①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比（過去的馬纓花是影，是底片，現在的馬纓花是光，是照片）②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿生機和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森悽苦的深院裡，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。
（2）（4分）①馬纓花是作者在新舊時代情感寄託的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現出心情和生活態度的變化。（每點2分）
【解題思路】
1．提煉作品主旨：年代，社會變遷；
2．文中句子：深院、夜雨、黃昏、孤寂、綠雲紅霧、生機勃勃、含笑怒放。
3．比喻修辭：光、影。
4．標題：《馬纓花》，托物言志。
例（４）：０８福建卷《吟風》
第２題：結合全文，談談你對“季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變”這句話的理解。（６分）
答案：（１）風從外在看，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新塑造著一個新的世界。
（2）風從本質上看，不變的是，它有情，磊落坦蕩，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反顧，頗有英雄氣度。
【解題思路】
1．考查對重要句子的理解。要關注句子本身的內容：“四時之變”與“風骨不變”，兩點所涉及的采答區段：第1、2段；第7段。
2．概括提取。抓關鍵字語。
（三）問“標題”
例（1）：08遼寧卷《雨韻》
第17題：怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（8分）
答案：第一問（4分）①雨韻是人生四季的鏇律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事；③最後抒情，表達作者對雨中的喜愛與讚美之情。
【解題思路】
１．問“標題”，答“ 結構”。
２．從標題發文，從主旨感悟。實際是考查對結構的認識及對表達方式“術語”的理解。
３．抒情散文的行文風格。
第二類：就內容表達設問
1．“理解”類：考查對某些句子的理解。
例（１）：０８天津卷《敦煌》
第19題：綜觀全文，如何理解“這是歷史的另一種寫法”。（4分）
答案：用實物來記錄歷史，再現了千年前人們的生活狀態和精神世界。
【解題思路】
１．考查對重要句子的理解能力。要善於解析句子內容：“這”——“最鮮活的歷史”所指的內容；“歷史”——古代人們的生活狀態和精神世界；“另一種寫法”——不是用文字，而是用實物來“寫”（記錄）歷史。
２．本題關聯上段和所有下文，與第一題角度相同，但上一題是分述具體的段落中心，本題是概述，更抽象，也提高了難度。
例（２）：０８年重慶卷《時間怎樣地行走》
第14題：怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）
答案：梳下來的白髮讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。
【解題思路】
1．修辭手法：比喻、通感。
2．上下文；以有形寫無形。
3．思路：作者思維轉換處。
例（3）：０８年北京卷《馬纓花》
第15題：解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。
（2）即使是在黃昏時候，在深夜裡，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。
答案：（1）（2分）①孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住處。②暗示了環境的幽深。
（2）（2分）①表明在新的生活環境中，馬纓花無論何時都充滿生機；②就像作者喜悅幸福的心情。
【解題思路】
1．理解重要句子：（1）“空谷足音”取字面意；（２）今昔對比，第9、10段顯示語意轉折，聯繫時代背景；
2．本文是歌頌新社會新生活的文學作品。
例（4）：08遼寧卷《雨韻》
第14題：根據文意，四季之雨分別象徵了人生哪幾個階段？為什麼說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）
答案：
第一問（2分）：①春雨象徵著人生的童年；②夏雨象徵著人生的青年；③秋雨象徵的人生的壯年；④冬雨（雪）象徵著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。
第二問（2分）：秋天的成熟的季節、收穫的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。
【解題思路】
1．議論語段的觀點歸納與領悟，考查文字上的簡縮整理功夫。
2．第一問：句子意思的簡縮或主幹化；第二問：解實悟虛，由顯推隱，實際是文化底蘊的檢測。
2．“賞析”類：賞析文章“中間”的某些句子
例（１）：０８天津卷《敦煌》
第20題：賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）
答案：採用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。
【解題思路】
１．從形式和內容兩個角度來回答。形式：修辭（不難）。內容：關注“畫中人”：靜的形象，“動”的神韻；生命，自由；舞女，民族。
2．參照上下文，融匯段落主旨（中心）。
例（2）：08北京卷《碧雲寺的秋色》
第18題：請仔細體會第三段結屬畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模
糊的季節感驚醒了。”回答下面問題。（5分）
①這句話在文章結構上的作用是什麼？（3分）
②作者使用了“驚醒”一詞，好在哪裡？（2分）
答案：①直接觸發了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。②彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
【解題思路】
1．問局部，看全文；
2．善於把握文章思路轉換之處，峰迴路轉之處：上文，“綠色的統治基本上還沒有動搖”；下文，對秋意的幾種描寫、古人的秋思、作者的感悟與評論。
3．訣竅：大視野通覽，關鍵處立足；粗點看，細點想。
例（3）：08湖北卷《霧》
第18題：“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據第⑥自然段的內
容，談談作者這樣說的理由。（5分）
答案：①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發觀賞者自由地想像，從而增強審美情趣。
【解題思路】
１．著眼本段文字的理解，談“大自然”中的“審美理念”；
２．看上下文句，了解句間關係；
３．依據文章思路，定位局部觀點。
例（４）：08安徽卷《我與地壇》
第16題：從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）
他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉之時。
答案：（1）運用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動形象。
（2）運用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人以深刻印象。
（3）運用前後對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。
【解題思路】
１．特定句子的內容的分析，關注修辭手法和表現手法；
２．分點解答，分角度分析；
３．鑑賞術語的積累和運用。