假如有一天，你的班主任突然進入教室，在講台上宣布：“考試取消了！從此以後我們沒有考試了！”你是否會在與同學一陣歡呼過後，迷惘和疑惑：“既然沒有了考試，我們還需要學習嗎？我們學習的目的是什麼？”
這也是現在大部分的大學生們所面臨的問題：沒有了考試的壓力，他們失去了目標。如此來說，考試壓力對於學生十分必要的。但是，以從深圳來到北大附中的初二學生的親身經歷，我們要說：如果沒有考試壓力，學生們可能會更加熱愛學習。當我們還在咿呀學語時就對很多事物頗感興趣，但這無比珍貴的好奇心在國小就被考試的壓力慢慢地消磨，在現在這種情況下，我們學習就是為了好成績，老師為了不讓我們的成績退步，就不管我們是否喜歡也要死死地把知識灌輸進我們的大腦里，所以漸漸地，我們的學習變的機械化。自從筆者在初一進入了這個全新的體系，由於沒有考試的壓力，我們的好奇心被重新培養起來；求知慾變成我們前進的動力。
我們一直習慣被統一著。每天穿一樣的衣服，做一樣的早操，寫著一樣的標準答案。各種培訓班天天猜題，年年猜題，老師常說：“這道題十分經典，同學們把它背下來！”我們一直在想著別人要什麼樣的答案，而並沒有思考過：這道題如果我來做還會有不同的思路嗎？在筆者的歷史課上，因為不用顧及到考試的問題，所以老師不會按課本上原封不動的講，而是在課本的基礎上加些我們感興趣，適合我們聽的知識，上課就像聽評書；這樣課堂就不會顯得枯燥無聊。而相對於普通學校來說，上課就沒有這么靈活，老師要分數，學校要分數，家長也要分數，所以老師就不能偏離課本，必須按部就班地走，這種教學方式不僅減小了學習的樂趣，也犧牲了學生學到知識的廣度。其實很多老師也意識到了這個缺陷，但是迫於工作的壓力，自己也無能為力。
所以，實踐證明：如果沒有考試壓力，我們會重新找回那個好奇的自己。