教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……
上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，才會很兇的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們匯報同學們這天的作業、行為情況。我是星期一的值日班長，因為周末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎么想發校訊通。
一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什麼星期一的值日班長要發那么多簡訊？為什麼除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發簡訊？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎么了，我就跟她說了這件事，說到後來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我說，讓值日班長發校訊通其實是為了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是為了我著想。
回到教室後，我想著張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發校訊通了。
師德其實沒有像想像中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個同學的心。