貴州省普安縣第一中學 楊兆築
摘要：學生是祖國未來的接班人、建設者，班主任對班級教育管理工作的好壞意義重大。中學教育承前啟後，班級教育管理十分重要。班主任在這項工作中要得到學生、家長和社會的認可，給祖國一個滿意的答卷，必須砍好三板斧，即要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育原則，講究教育工作策略，才能培養出祖國需要的又紅又專的合格中學生。
主題詞：中學 班級管理 “三板斧”
學生是祖國未來的接班人、建設者，他們的德、智、體、美、勞影響著祖國未來的發展。因此,抓好班級工作很重要。中學班級工作包括班級教育和班級管理兩大內容。由於信息技術的快速發展，學生受到各種區域文化以及社會各個層面的影響，使學生的個體差異更加明顯，中學班級工作也越來越複雜難做。直接負責此項工作的班主任要抓好這項工作，得到學生、家長和社會的認可，給祖國一個滿意的答卷，必須砍好三板斧。其中，樹立正確觀念是基礎，掌握科學原則是保證，講究工作策略是關鍵。
一、樹立正確觀念
一是班主任要樹立正氣。班主任對學生的要求、自身的言語都不能與國家的教育方針、學校的規章制度相悖逆。如果為討得學生的擁護或為增強班級的戰鬥力而在言語、行為等方面採用譁眾取寵方式，違背教育方針，這將對全班學生的終身發展造成大面積的負效應，培養出的學生將是不合格的。只有樹立正氣，學生才會形成正確的人生觀和世界觀，班級才會有正確的輿論導向，才會有全班同學的和諧發展，教育才是成功的。
二是班主任要有面向全體學生、全面發展的思想。由於社會的分工越來越精細化，對應著所需要的人才種類也是越來越多樣化，每個人只要能夠發揮好一個特長，就能夠在社會上找到一個相應的人才位置。因此班主任不能用考試分數去量度所有的學生，只能把學習成績看成各項素質中最基本的素質之一，如果學生成績不佳，但某一方面的特長得到了發揮，這個學生也是成功的。所以對優秀的學生，不能“一俊遮百醜”，對暫時後進的學生，不能一眼把他們看扁看死，要善於發現他們身上的閃光點，發現每一個學生的長處，面向全體學生，關心和尊重每一個學生，公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生，機會均等地給每個學生創造成功條件，把他們培養成黨和國家所需要的各類人材。
二、掌握科學原則
一是班主任要掌握好教育與管理相結合的原則。具體地說，就是對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。貫徹教管結合原則：首先應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其接受教育的內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展；其次要引導學生制訂必要的規章制度，如勤學習、守紀律、講衛生、愛護公物，按時作息等，並要認真執行，經常檢查，及時總結，進行評比。
由於青少年既具有豐富情感，又單純幼稚個性發展變化快，所以，對他們在管理制度上要嚴明、公正、一絲不苟，在情感上則要寬和，友好、誠懇，即要情通理達，以人為本。
二是班主任要抓好協調一致工作。即指班主任要主動組織協調班級各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調一致地做好班級管理工作。影響學生成長和班級管理的主要因素是家庭、社會和學校。家庭是孩子的第一學校，家長的生活方式，家長的一言一行，無不給孩子的道德品質、思想行為打上深深的烙印。隨著學生年齡的增大，社會對他們的影響日益增強，對班級工作的影響也越來越大。因此，班主任應當廣泛地聯繫家庭、社會以及學校內部各方面的力量，使之密切合作，相互補充，形成對學生進行綜合教育管理的合力網路。
三、講究工作策略
打仗講究兵法，教育管理講究策略，好心更要辦好事。所以班主任講究工作策略是關鍵。現代教育學告訴我們，教師與學生是兩個平等的群體，中學這個年齡段的學生思想從單純趨向複雜，心情也變得複雜起來。那么教師在與學生的相處中如何做得高明、最終取得教育主動權呢？高明的老師會用各種技巧拉近師生間的距離，讓大家友好相處，為同一個目標而共同奮鬥；不高明的老師會使這兩者對立起來，極端者甚至勢同水火，互不相容。其實一切學生工作的最基本原則就是：儘可能多地轉化差生，全面發展學生，抓住一切機會把對立面的學生轉變成為擁戴支持你的學生。那么，在班主任與學生“交鋒”之中，班主任如何能夠以智取勝，讓學生口服心服呢？
一是戰略上“藐視”戰術上重視學生。所謂戰略上“藐視”學生，就是遇到任何情況，都要做到處亂不驚。在班級中常常會碰到一些突發事件，甚至在個別情況下，會有學生向你挑釁的事發生，碰到這些情況，首先要做到不慌，冷靜果斷地找到最佳的處理辦法。最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止失當，如果這樣必定要被學生輕視。戰術上重視學生，就是要尊重他們，研究他們。即是要尊重學生合理的選擇，正常的情感需求和合理的個性表現；要做深入細緻的調查研究，了解學生的學習情況和思想狀況，特別是要花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測可能出現的超常問題，把預防工作做在前面，防微杜漸；要研究學生的差異，針對不同的學生採取不同的方法，並詳細計畫，精心設計解決問題的辦法；要研究與學生談話的策略，尋找切人點，預想學生可能的反應，準備好應對策略，做好對症擇藥，藥到病除的工作。
二是工作講究智取，避免硬攻。中學生的心理千變萬化，何況人上一百，形形色色，學生多了，難免哪時候就蹦出預想不到的事情來。對此，其一班主任對情況要有清楚的判斷，隨機應變，及時調整策略，對症下藥。遇著學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，冷卻處理，而不是強行壓制學生。其二對於個別典型學生可以採取恰當的批評和故意冷落的策略。人人都有被肯定被重視的需要，學生尤甚，如果明顯受到班主任的批評、冷落，必定心中不好受，從而自我進行反思，意識到所犯的錯誤而自行改正。同時，班主任要不斷地補充自己的知識能量，和學生一起學習，共同成長。平時，看到一些好的文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心裡，在需要的時候，便可以拿它出來渲染一下，幽他一默，展示自己的才能，讓學生在賞心悅目過後領悟其中哲理。
班主任對班級教育管理工作的好壞意義重大。因此，班主任必須加強自身修養，提高各方面能力，有一桶活水，並以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，讓學生佩服。諺語說，機遇偏愛有準備的頭腦，我們只有現在就準備起來，並時刻準備著，才能夠在挑戰來臨時，不退縮，不緊張，並且不負眾望，取得班級教育管理的良好效果。
XX年9月26日