高中作文教材編寫總則
巨觀依據——《語文課程標準——表達與交流》
1、學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
2、能考慮不同的目的要求，以負責的態度表達自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
3、書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。
4、力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面的積累素材，多想多寫，做到有感而發。
5、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動。
6、能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂於相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少於2萬字。
微觀依據——高中現狀
1、自然環境：
2、經濟狀況：
3、文化教育：
4、管理體制：
5、學生來源：
6、學校生活：
高中作文教學基本規律：
1、不變的內容
①高中生普遍具有七個基本特徵：不平衡性、動盪性、自主性、前瞻性、進取性、閉鎖性、社會性。
②文體知識的固定性：記敘文、議論、散文以及各種套用文體寫作知識不變。
③課本學習為主，課外活動為輔；學校生活為主，社會生活為輔，這些高中生的主流生活不變。
④以升學深造為主、步入社會為輔的目標不變。
2、可變的內容：
①信息的密集趨向對高中生基本特徵的影響會趨於複雜化，個性特徵更多樣性。
②社會變化的不定性影響著寫作素材的選擇，也影響著學生的人生觀、世界觀。
③社會的不斷發展，更新著教育教學觀念、行為，學生觀念及行為也將隨之改變。
教材編制構想：
1、文體編制高一以記敘文寫作為主，以單元為基本單位，共設五個單元
2、話題編制以高中生生活經歷、當下時事熱點和課本內容為主
3、知識以高中生記敘文寫作中應掌握的寫作知識及運用為主，逐層有序展開
4、素材積累過程，將把高一記敘文素材積累、方法指導融入到全面的素質培養與重點的應試指導相結合中
5、素材積累形式以各種親身親歷實踐為主要方法，將寫作與觀察、口語表達結合起來，疏通素材積累渠道
6、素材積累以高中生典型生活為目標，既能做到對影響自己成長的人物、事件、思想的累積沉澱，又能為聯考備考的過渡作水到渠成的準備
7、其他教學行為納入有計畫有步驟地培養學生的優秀品質和仁愛真情的目標上，為作文中真情實感、思想健康的主旨做好基礎工作。
8、寫作知識和訓練設計將課本寫作指導與學校實際結合在一起，互為補充。
9、課本教材同網路拓展相結合。
10、不變因素強化訓練，可變內容靈活訓練，拓展空間。
高一上、下冊作文教材強化教師的教、評、改和學生學、練、改的操作性、便捷性
以新課標對作文教學的要求為依據
以聯考評分標準為細則
以本校資源、生源、學生生活實際為題材切入點
以思維訓練、文體知識為主線貫穿寫作過程
圍繞學生關注的思想、情感、人性、品德等為立意主旨
加入學校教案學案一體化內容
加入標準的作文紙
加入分項打分的量化項目
加入學生個人作文成績登統表
加入學期末學生對作文訓練、成績的評價意見
加入學校區域網路，登入查閱相關內容（http://192.168.0.100.com）
教材的內容：
1、【寫作準備】
2、【學習重點】
3、【寫作指導】
4、【借鑑範例】
5、【大家指路】
6、【寫作訓練】
7、【自主提升：隨筆練習】
8、【教師講評指導】
9、【學生自主評議同題佳作名篇】
10、【作文修改】
11、【同期佳作登錄校園網】
12、【名人佳作登錄校園網】
13、【聯考佳作登錄校園網】