旅遊自然是少不了的，有條件的就到國外，差一點的就在國內，再差一點的也得帶孩子到附近走走吧。
旅遊之外還得參加各種活動吧?各種興趣班，各類比賽，彈琴、英語、奧數、唱歌、跳舞、游泳、打球、練字……當然還有學校布置的作業需要完成。
有的孩子暑假的日程安排甚至比上學時還滿。
好多父母齊聲感嘆，放暑假比上課還累啊!
家長們，你們如此操勞，如此費心，如此焦慮的目的到底是什麼?
我想，大部分父母內心都擺脫不了這句話：“不能讓孩子輸在起跑線上!”
你用盡全力，拼死拼活買學區房，累死累活送才藝班，為的不就是讓孩子以後能夠擁有更強大的競爭力嗎?
在學校及課外興趣班的大部分時間裡，孩子們都是在訓練知識類技能，不斷地增長見識，博古通今，拓寬認知邊界，不停地往高級知識分子的路上狂奔猛進，這樣的練習，自然是有用的，讓孩子們博聞強記，出口成章，有文化有品位，把當年跟他們同樣年紀的爸媽不知道要甩開幾條街。只是……
有一種非常非常重要的能力，假如你的孩子有所缺失，這種缺失就會形成一個巨大的黑洞，不斷地吞食著孩子的各種努力與付出，讓他們總是努力了卻得不到期待的成果。
到最後，連家長也會忍不住怨天尤人：“我付出了那么多，我的孩子也很用功，為什麼效果就這么差呢?”
這時候，你也許很好奇，這個如此舉足輕重的能力到底是什麼? ?
它就是----被社會認可的能力。
你的孩子哪怕知識面再廣，再多才多藝，如果無法被周圍的人，被社會認可，獲得幸福和成功的機率會高嗎?
人是群居動物，人際關係的好壞很大程度上決定了人的心情和成就。
那么，如何判斷你的孩子在這方面是具備足夠的潛力還是有所缺失呢?
三個衡量指標可以幫助你判斷：
1、合作：
當你的孩子遇到困難時，是會想到與別人一起解決?還是自己默默處理?或是扔給別人?亦或是置之不理?
2、給予：
你的孩子在與人相處時，是習慣於麻煩別人，還是習慣於服務他人?比如說，他與朋友有約時，更多的時候，是讓別人等自己，還是讓自己等別人?
3、共情：
舉個例子，你的孩子會不會聊天?他是更傾向於用心聆聽，真心理解對方，再去提出自己的見解，還是習慣於自說自話?
被別人認可，要建立在對他人總是保持一種合作共贏的姿態的基礎上，要對與他人交往、融入到一個群體中懷有深厚的興趣。
你細細回想一下，我們衷心欣賞與佩服的人，是不是在合作、給予、共情三個方面都做得堪稱楷模?想像一下，假如我們的孩子能夠有機會從小刻意鍛鍊這方面的能力，他以後的人生，會不會變得更加順暢和精彩?
家長們，當你送孩子去各類興趣班時，千萬不要忘了同時審視孩子們是否從中學到了“合作、給予、共情”這三種非常重要的能力。
正是因為我們意識到了“合作、給予、共情”的重要性，所以在三色糖的課堂上，我們會創造一切可能的條件，讓孩子們在不知不覺中習得“合作、給予、共情”的能力。
當孩子們完成第一稿作文時，我們會讓他們交換閱讀彼此的文章，閱讀過後協商討論選出其中的一篇一起修改，這是在培養孩子們的合作力。
每個孩子都是小老師，孩子們可以站在自己的角度，指出覺得需要修改的地方，並陳述修改的理由，如果能夠獲得大部分小夥伴的認可，那他的意見就會最終被採納，改在文章里。這樣的形式，讓孩子們都非常樂意出謀劃策，貢獻自己的點子，這是在培養孩子們的給予力。
小老師不能只是批評別人，更多的是要提出有建設性的意見，陳訴的理由需要有理有據，還要尊重其他夥伴的反饋，同樣一處修改，誰的理由更能夠打動人心，誰就會被採納，這時候孩子們就會去認真思考，如何說才有說服力，這是在培養孩子們的共情力。
無論是寫還是改，第一步都是觀察。當孩子們習慣性地用一雙善於觀察的眼睛去看這個世界時，他們已經在不知不覺中一遍又一遍地鍛鍊著自己的共情能力，學會和周圍的一花一草，周圍的人同頻共振去思考問題。
閉上眼睛想像一下，當你的孩子長大後，他是身邊的人可信賴並敬重的對象，他有著很多欣賞並支持他的朋友，他帶著一幫人去實現理想，懂得付出也享受收穫，真心地理解別人也被別人真誠地理解著，這不正是你當初一切努力過後最美好的回報嗎?