做學生的師長真好！
當一名教師是我從小的志向，而今，在當教師的征程上，我已走過12年。記得02年時，一位女生曾問我：老師，當我們考入大學參加工作後，很少會有人記得你，可你為何還對我們這么好呢？現在，我來回答這個問題。
我對學生好，不圖他以後會對我如何如何，而是，當下，他既為我的學生，既然相信我，既然我對他的教導，對他的幫助有益，那么，何樂而不為呢？更主要的是，這其中，我會感受到幫助他人的快樂，會感受到為人師的價值。所以，我不管他們以後會不會記得我，只要我和他們相處的時光能給他們幫助，讓他們戰勝困難，讓他們快樂，讓他們成長，讓他們有所收穫，我就是幸福的。
20xx年9月，我接高一，這是我在五中工作以來接觸的第一批普通生。由於懷孕生小孩等事，我教六班的時間不長，教五班的時間稍長一點，但也就有半年吧。雖為他們的成績苦惱過，但還是被他們的真誠、坦率、認真所感動。
今年，我教高二，還是五、六班，不過，學生進行了重新分班，因而，班裡便多了很多陌生的學生了。但和他們接觸這三個周來，我開始熱愛我所教的班級，熱愛我這些可愛的孩子們。
楊博，我五班的課代表，高一時我教過她，她是個愛笑開朗的女孩。一次，檢查背陶潛的《歸去來兮辭》，她背的不好，我罰她課後寫5遍。（其他同學背的不好的，最多罰三遍）第二天，她交了被罰的作業，在作業之後她寫了這樣一段文字給我：
老師：
上節課您叫我起來背課文，我背得很糟糕。作為您的語文課代表， 連課文也背不好，給您丟人了，對不起。當然，也要謝謝您對我的批評與懲罰，我心甘情願地接受。在默寫課文的時候，我想了很多，反省了很多，認識到了自己的不足，總是想著知識背下了，差不多就行了，卻不肯再花時間去熟悉，去熟練。我知道我這個語文課代表當得不稱職，但我一定會生活因工作而充實，情感因工作而豐盈。