自己出去旅行,是通過看風景來提升境界。
驢友們出去旅行,是通過走四方來學會獨立。
一家人出去旅行,是通過游天下來共享韶光。
師生們出去旅行,是在美景中拉近心的距離,互成風景。
我們所興奮的,也許是李坑優雅的徽派建築,也許是江嶺明亮的油菜花梯田,也許是屯溪老街在一片繁華之下清冷圓潤的青石板,也許是大鄣山間好似幾百年前的黃河被倒掛的瀑布,也許是河流之上精緻又大氣的彩虹橋。但讓我們最最興奮的是:
“噢噢,你看我偷拍的,羧基在發獃!”
“嘿嘿,你看巍巍老師在油菜花前拍照,隨便往哪一站就成美景!”
“呵,終於拍到了,趙毅剛……”
“啊啊啊,終於碰見王大伯了,這是偶的偷拍!“
“我知足了,我分別與巍巍和羧基合了影!好棒!我盼了好久!為什麼在游最後一個景點時才滿足我們!”?
想起這些,總有竊竊的喜悅,可是他們何嘗不知道我們竊竊的喜悅呢?他們有讓我們轉移注意力型的,有抬手遮擋型的,有把我們抓去背元素周期表來“報復”型的,有扭頭裝作沒看見型的,有坦然接受主動配合型的,嗷嗷,巍巍老師“觀看”了偶的照相機,下了指示:
“回頭把照片發給我。”
“噢,所有的嗎?”
“有我的。“
“包括偷拍的嗎“
“你有哪張不是偷拍的?“
“嗷……,有一張不是……“
料到大家都會寫景,都壓抑著不敢寫我們偷拍老師們的事,我便大著膽寫寫這些,要不然巍巍老師的信箱?里便會少了幾分活力。也許這並不算風景遊記,但是沒有這些大家也不會那么興奮,景色也不會那么好看,心與心的距離也不會那么近。
有風景,有師生情,有美麗的婺源,有偷偷地開心著的我們,這樣,整個春天便綻放了,心與心的距離便拉近了,風景也更美了。
總想把《斷章》改一下:“你正在春天中拍風景,同時卻也知道,你也成了我們的風景。“我覺得,老師們是我們的風景,其實,我們也是老師們的風景罷!
高一:陳清涵