20xx年12月13日，隨著課間鈴聲一向，四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。在農場的學生們排隊領取農具，為了培養學生吃苦耐勞的品性，該校將農場搬到了校園裡，將“種田”設定為學生們的必修課，要求學生親自下田種地掙學分。
適用話題：實踐、成功之路、目標與實踐、磨礪與成功、實踐出真知
綜合分析
“秀才不到田裡來，見了韭菜當麥子。”這句民間諺語的書面表達是“四體不勤，五穀不分”。這些用來諷刺和警戒不下田勞作、死啃書本的封建學子的農諺和名言佳句，用在如今的學生身上仍然十分恰當。“書呆子”“文弱書生”代代相傳，幾乎成了一個難以破解的教育魔咒。而種田是以務農為生的耕種田地。學分和種田可以說是八竿子打不著，但是有一種叫“種田課”的必修課卻把它們聯繫到了一起。
“種田課”的開設，無疑就是直面問題實質的有益行動。勞動本就是一種必不可少的生存本領，一種生活需要，如今卻要通過開設專門的課程，通過專門教育來“強制”，通過學分來誘導，不得不叫人慨嘆。我們在點讚“種田課”之必要時，並不是要批評“亡羊補牢”的荒唐，而是對教育觀念勇敢突圍的首肯。
越來越多的學校開設“種田課”，其最大意義在於促使教育者重新認識常識和知識的價值。勞動是一種生存本領，教育的目的首先是讓受教育者學會生存和生活。丟棄這個常識，驅趕受教育者全身心學習知識，明顯是曲解常識與知識的關係，本末倒置。強健、勤勞、堅毅、創造，這些基本的生命特質是由勞動這個常識培育的，而書本知識只能算紙上談兵。
“讀萬卷書不如行萬里路”，“種田”是一種實踐，實踐才能出真知，才能讓書本上、口頭上的知識轉化為自己的技能。同時，城市中生活的孩子多少有點“衣來伸手飯來張口”的“公主病”、“王子病”，對勤儉節約的傳統美德到了共鳴，讓他們走進“種田課”才能讓他們深刻地明白何為《鋤禾》，珍惜勞動果實。
《荀子·儒效》中有：“知之而不行，雖敦必困。”“種田課”的意義並不是種田掙學分那么簡單，而是一種校園實踐的方式，讓學生懂得學以致用的重要性，懂得“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代已經過去，在勞動中鍛鍊身體，升華知識，錘鍊心靈。