我們的生活就像一朵朵浪花，呈現出亮麗的風采：有課堂內外的學習嬉戲，有社會舞台的絢麗多姿，也有家庭成員的歡聲笑語。但如何將這一朵朵生活浪花展現出來，讓它呈現出五彩繽紛的景象呢？下面就讓我們一起來細細體味吧！
（一）挖掘生活中的童趣我們小朋友的生活都離不開一個“趣”字，只要細心觀察，便會發現生活中特有的情趣。大多數人或許都有過拉鏈壞了這種尷尬的時候，但又有多少同學能留心生活，用童心去發現其中的童趣呢？下面，就讓我們隨黃洋同學一起來感受感受《拉鏈壞了》（片斷）這尷尬中的童趣吧！
到了廁所，我低著頭，弓著腰，使勁拉，可拉鏈紋絲不動，累得我腰酸背痛，汗流浹背。廁所里一陣陣臭味熏得我頭昏腦漲，我顧不了這些，急著要把拉鏈修好，可拉鏈好像故意要跟我作對，就是不動。我乾脆把褲子脫下來，用勁抓住褲腰往下拉，只覺手一松，心裡無比高興，可再一看，傻眼了：拉扣掉了，我趕緊往上裝，可怎么也裝上不。“冬冬冬……”一陣急促的腳步聲由遠而近，我趕緊穿褲子，剛夽上一隻褲管兒，只見“烏鴉嘴”黃燦進來了。
……
“你和我演場戲，行不行？”“嗯，不行。要是讓老師知道我在說謊，那我死定了。”“天知地知，你知我知，我倆都不說，還有誰知道？”“那好吧。”“你走前頭，我走後頭，我搭著你的肩，你擋住我的‘大前門’。”我們走到老師面前，黃燦開口了：“老師，他肚子痛，想進教室休息。”“嚴重嗎？要不要我帶你去醫院？”“不不不，我老毛病，休息一會兒就會好的。”老師的話嚇得我出了一聲冷汗。“那好吧，黃燦，你送他去教室。”哇，終於闖過了這關，謝天謝地！我心裡暗自慶幸。
……
不知不覺上課了，我連忙夾緊大退，手捂住小肚子（其實是為了擋住“大前門”）伏在桌上裝病，幾個哥們還向我了解病情，噓寒問暖。
我相信在讀的過程當中，你一定會時不時發出一陣笑聲，因為小作者毫不掩飾地寫出了生活中的童趣。拉鏈壞了，急得人“汗流浹背”，修了半天也修不成，最後只好和黃燦同學演了一出雙簧戲，生怕老師識破了，還逗得“哥兒們”噓寒問暖，真是又急又氣。是啊，誰不會為有這樣的生活小浪花而感到生活的多姿多彩呢？
（二）採用生活化的語言生活中最讓人感到親切的便是生活化的語言，它讓人物形象鮮活靈動，讓人物思想性格歷歷在目。尤其是那些歇後語、俗語，以及從其它方面借用來的一些詞語更讓生活中的小浪花平添情趣！下面，讓我們一起來讀一讀譚夢昕同學寫的《爸爸減肥記》（部分片斷），你一定能享受到生活化語言的魅力！
“熱死我啦！”老爸在躺椅上嚷道。一到夏天爸爸就熱得不行了。躺椅上濕漉漉，電風扇狂吹，有時還有空調的“熱情幫助”，可爸爸還是外甥提燈籠——照舊（舅）！
經過幾天的冥思苦想，我終於想出一了個前無古人、後無來者的辦法——減肥a計畫。爸爸聽了，舉雙手贊同。我光榮地自薦為“項目經理”，媽媽為“監督員”。
減肥第一天，任務是做仰臥起坐。爸爸把自己“肥碩”的身體一點一點用力地往上抬。啊，快一個啦！“撲通”，爸爸又倒了下來……
你看，這裡運用了一些生活中常用的語言，“熱情幫助”
“前無古人、後無來者的辦法——減肥a計畫”，還有歇後語“外甥提燈籠——照舊（舅）！”同時，還借用了生意場上的一些管理語言“項目經理”“監督員”。正是這些富有生活氣息的語言，讓我們平常的生活顯得情趣無限！
（三）創設戲劇般的情境創設戲劇般的情境，是指通過神奇而合理的想像，為生活中一些平常的事情想像出戲劇般的情境。電影電視、卡通木偶，科幻童話……一切都可作為戲劇般的情境。這樣，平平常常的生活便會產生意想不到的情趣——是生活而又高於生活，似戲劇而又關非真正的影視，從而讓人享受到生活藝術的魅力。你看，殷芳芳同學的《我們班的“縣官辦案”》就把平平常常的一節語文自習課，創設成了古代縣官辦案的戲劇性情境。
“升堂！”
“威武——”
聽到這聲音，你一定以為是哪出電視劇吧？這你可就猜錯了，那是我們班的“縣官”在“辦案”呢！
宣布升堂後，黃杰一本正經地高喊：“帶原告上堂！”正在做作業的李小偉還沒弄清楚是怎么回事，便糊裡糊塗地被幾個同學“提”到了公案桌——講桌前。“你想告誰，快快如實道來，本官好為你做主！”李小偉一頭霧水，不知從何說起，只好搖了搖了頭。
“大膽！”“縣官”將驚堂木——黑板擦狠狠一拍，“你，你竟敢無事生非！該罰！該罰！你趕快把第一份公告《桂林山水》一字不漏地背出來，否則就罰你去‘駐守邊疆’。”
李小偉看到這情景，也只好開始背起課文來，哪知他背得結結巴巴。“縣官”一聽，更是生氣：“連我們‘皇上’的公告都不會背，這不是犯了‘欺君之罪’嗎？來人啦，給我拉出去‘駐守邊疆’！”幾個“將士”隨即將他連推帶搡“押送”到了邊境——教室外面去了。
你聽聽，古代官員的語言：“帶原告上堂！”“快快如實道來，本官好為你做主”“皇上”“欺君之罪”“駐守邊疆”；你看看，古代升堂辦案的擺設：公案桌，驚堂木。它們竟“跑”到同學們的作文中來了。這些古代官員的語言與古代官員辦案的擺設不正為我們創設了一副“升堂辦案”圖嗎？但細細讀來，卻又能領略到“我們”上語文自習課的情趣。
（四）刻畫特寫式的情節生活浪花是由一組組生活情節構成的，我們要善於用眼睛去發現精彩的情節，用心靈去感悟細膩的生活。當我們用特寫的方式描繪出生活的精彩情節，便會感受到一朵朵生活浪花的精彩紛呈與真實細膩！
下面一位同學寫的《打針》（片斷），就採用了電影中的“慢鏡頭”特寫手法，把打針這個生活細節慢慢地展示給觀眾：
……
打針開始了，一些“小小男子漢”昂首挺胸，大步走到男醫生面前。瞧他們那毫不在乎的神態，真有苦命英雄英勇赴刑場的氣概。
你看，他已經把胳膊伸到了醫生面前，也許為了勇敢，他還特意衝著同學們做了一個鬼臉，把同學們都逗笑了，教室里的氣氛頓時輕鬆了起來。可是當醫生用藥棉給他消毒時，我卻分明看見他的胳膊輕微地抖了一下，我的心也不由得跟著緊張了起來。當醫生舉起了針，他再也笑不出來了，只見他的眼睛緊緊地盯著釷尖，在針扎進皮膚的一剎那，我發現他的眼睛緊閉了起來，上牙使勁地咬著下嘴唇，眉頭也緊皺了起來。是不是很疼？我心裡直犯嘀咕。
……
“我不打！”說完，我拔腿就跑。他們畢竟是男同學，上來就把我逮住了，然後一邊一個，架住我的胳膊就往教室拖。
我使勁掙扎，可是一點兒也不管用。他倆就像是捉小雞似的，把我送到了醫生跟前。哎，真後悔平日沒多吃點兒東西，長得壯一點兒，那樣，就不會這樣慘了。也罷，“好沒不吃眼前虧”，為了日後不成同學們的笑料，挨一針就挨一針吧！我閉上雙眼，把胳膊伸了過去……
這裡，正是運用了電影中的“慢鏡頭”特寫手法，才讓本來只有一、兩分鐘的打針過程，變得形象生動，特別是醫生舉針前的那一刻 “慢”得扣人心懸——“只見他的眼睛緊緊地盯著針尖”“他的眼睛緊閉了起來，上牙使勁地咬著下嘴唇，眉頭也緊皺了起來”。打針前一剎那的光景，全被小作者的眼睛細心地“收集”到了一起。還有，輪到“我”打針時，那矛盾的心理刻畫——“真後悔平日沒多吃點兒東西，長得壯一點兒”“也罷，‘好沒不吃眼前虧’，為了日後不成同學們的笑料，挨一針就挨一針吧！”——細膩而真實，從而讓打針這一生活細節變得細膩、深刻！
一位哲人說過：“不是生活中缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，其實，生活中也並不缺少五彩繽紛的“浪花”，而是缺少發現五彩繽紛“浪花”的眼睛。就讓我們從現在開始，多多觀察生活，細細體味生活，過不了多久，你一定會擁有一雙善於發現的眼睛，也一定會寫出生活“浪花”的五彩繽紛來！