中班的科學課有哪些活動，關於科學的教學又怎么寫隨筆？來看看小編精心為你整理中班科學隨筆，希望你有所收穫。
中班科學隨筆篇一
我們現在接觸的是《科學放大鏡》這個主題里的活動內容,在活動中,我和孩子們一起玩了很多的小遊戲、小實驗,面對新奇的遊戲和實驗,孩子們的興趣特別高。
在活動前我們蒐集了很多的材料,有平面鏡、望遠鏡、放大鏡等,關於溶解的物品,會鏇轉的物品,等等,對於蒐集的物品幼兒不陌生,但是平時接觸的不多,所以總體來說對他們的認識是有限的。
當我出示各種各樣的鏡子的時候,孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問:“老師,我們要乾什麼呀?”“老師今天要和你們做遊戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠鏡、放大鏡、近視鏡、萬花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細觀察看看有什麼不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么變大了?”;“我能用望遠鏡看到遠處的房子”······。其他的孩子也紛紛開始討論起來。
在區域活動中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當月亮,照在水盆中,然後探索其中的奧秘。我聽到張樹威說:“我的手電筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什麼樣的?用手去撈,‘月亮’變沒了?”讓孩子們感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進行試驗這一環節,幼兒開心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認識。 孩子們都能夠非常積極的參與到活動中,我相信最主要的原因是我們的孩子能夠自己動手操作試一試。當然,在讓孩子們自己操作前,我大費周章的和孩子們一起進行了常識性的實驗。當我問到:“糖、鹽、味素放到水裡會怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說:“會化掉!”胡軼斐說:“會變沒了。”因為孩子們生活中接觸到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當看到我的材料時,就說到:“老師你要幹嘛?好像要燒菜了啊?”看!這就是我們的孩子,他們會關注到的東西都是他們在生活中所積累的經驗。所以在操作環節中,孩子們都非常得有經驗,用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。於是我就在結尾總結的時候問了孩子一個延伸問題:“你在讓水寶寶變魔術的時候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”於是孩子們把他們使用的方法一次說明,他們在自己動手之後表達得非常自信。
一次次的科學實驗活動在輕鬆愉快的氣氛中結束了,科常類的知識,還是要讓孩子真的嘗試了,才會讓孩子的知識在腦海里深深印住,而且是主動記憶。當然,這樣的活動,教師一定要有前期豐富的準備,孩子操作的時候能夠儘量減少孩子的等待時間,另外如果能夠進行分組教學就更加有效了。
中班科學隨筆篇二
【活動意圖】
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。
【活動目標】
1、注射器、氣球、吸管、小杯子、塑膠袋與幼兒人數相等。
2、魚缸里養一條活魚、土塊兒、三隻短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
3、彩色圖片:輪胎、各種各樣的球、救生圈、充氣玩具。
【活動過程】
一、情景引入
師:小朋友，看，這是什麼?(杯子)杯子裡面我放進去了一張紙，如果把杯子放到水裡，你猜紙會怎么樣?(濕了)今天老師來變個魔術，把杯子放進水裡紙卻不濕，你們信不信?請瞪大眼睛仔細看，見證奇蹟的時刻到了，請看紙濕了沒有?(沒有)。誰能告訴我杯子裡的紙為什麼沒濕?杯子裡有什麼?(空氣)
師::小朋友，看，這是什麼?(塑膠袋)今天老師再用塑膠袋變個魔術，認真看老師手裡的塑膠袋會變出一個什麼秘密來?請看塑膠袋怎么樣了?(鼓起來了)誰能告訴我鼓鼓的塑膠袋里有什麼?(空氣)請幼兒用手摸一摸。
二、找空氣
師:我們已經知道了杯子裡有空氣，塑膠袋里有空氣，那么還有哪裡有空氣呢?來，我們一起找找看。
出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、讓幼兒用注射器各個角落裝空氣，然後衝著小朋友的臉用力推注射器活塞，感覺有氣流。說明活動室里到處有空氣。
2、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往裡吹氣，氣球吹鼓後問:“氣球裡面有什麼?”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發生的情況(空氣跑掉了，氣球變瘦了)。
3、請幼兒用塑膠管往水裡吹氣，有氣泡產生。說明人體有空氣。
4、觀察小魚在水裡遊動:看，小魚為什麼能快活的游來游去?(因為水裡有空氣。)
5、將土塊兒放入水中，有氣泡冒出。說明土塊兒中有空氣。
師:小朋友，剛才你們都發現哪裡有空氣呢?(活動室里、氣球、肚子裡、杯子、水、土塊兒里都有空氣。)
師:那就是說我們周圍到處都有空氣。
三、感知活動:空氣的特徵。
師:我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什麼樣的呢?
1、請幼兒看一看杯子裡的空氣，身體周圍的空氣。
師:你看見空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是看不見的。
2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。
師:你摸著空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是摸不著的。
師:小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什麼樣的呢?(空氣是看不見、摸不著的。)
四、空氣的作用
師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、聞不到的、那么空氣有什麼用途呢?
(一)我們的生活離不開它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什麼?(不能呼吸到空氣。)
得出結論:人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
(二)空氣還可以幫我們做什麼呢?
實驗:
教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什麼變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師:你看蠟燭怎么樣了?為什麼滅了呢?(空氣進不去，蠟燭就滅了。)
得出結論:火的燃燒需要空氣。
討論:
教師出示沒有氣的氣球，問:這樣的球好玩嗎?怎樣才能讓它變好玩?(充氣以後才能拍、踢)讓小朋友參與充氣。
生活中還有哪些東西需要充氣?
逐幅出示圖片:各種各樣球、輪胎、充氣玩具、充氣澡盆等。
得出結論:有些東西只有充滿空氣，才能用、才好玩。空氣還有充氣的作用。
結束:
1、請你們回家問問爸爸媽媽，空氣還能幫助人們做什麼?把你們的發現告訴我，好不好?
2、現在每人拿一個塑膠袋，咱們到外面找空氣去!
活動延伸:
在日常活動中，讓幼兒繼續玩塑膠袋裝空氣的遊戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動反思】
通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特徵和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水裡不濕的實驗，孩子們反覆做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。
中班科學隨筆篇三
本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什麼不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節課我們大家一起來分享你的快樂。
第二天，辰辰天真的問我:“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”?仔細一問，原來家裡寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。
我靈機一動，這不是本節課最好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結果。由於幼兒有一定的生活經驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水後的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象，他們說:“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙裡面去了”?
孩子們通過自己的實驗發現於自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知衝突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統的科學教育中，我們更多的是採取從“聽”中學，既由老師講授某些科學知識，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動中在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機會，從而激發他們的好奇心和求知慾，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。“做中學”就是要讓兒童在自然和真實現象面前，感到驚異，嘗試去做，反覆去做，認真觀察，大膽假設，小心求證。孩子天生的好奇心強，求知慾旺盛，老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變萬化，從而豐富自己的經驗，認識客觀世界。