學習過程中，很多時候都是自主學習的。那么關於自主學習的教學隨筆如何寫出來呢?下面是小編精心為你整理學生自主學習教學隨筆，希望你喜歡。
學生自主學習教學隨筆篇一
學習是人類區別於其他生命體的本質特徵，對於人的生命成長自始至終起著重要推動作用;學習生命伴隨著個體生命健康成長，推動著群體生命創造新的生產力，與人的精神生命共延續。而學習生命的延續其實質就是學習力的延伸，即人的學習動力、學習毅力、學習能力等的發展，並以此作支撐。就學習力而言，它需要自主作內在驅動力，所以自主學習在人類學習中就顯得尤為重要。新的課程標準要求在全面提高學生的學習水平的同時，強調了學生自主學習在整個學習過程中的重要性。簡單的說，自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉變角色，要把課堂教學中教師教學生知識的過程轉變成引導學生在探索中、在研究中去發現問題、掌握知識的過程。培養學生自主學習的能力在學生掌握知識的環節中非常重要。
如何培養學生自主學習的能力呢?
培養學生的學習興趣是首要的。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學生對自己所教的學科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情;既要有藝術家的表演才能，又要有科學家的睿智頭腦。在實際教學中，要用情感去感染學生，用心靈去打動學生，用知識去吸引學生。教師要欣賞自己的學生，在教學中多鼓勵學生，肯定學生在學習中的一點兒進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學習知識。
明確學習目標、任務是必不可少的。自主學習並不是放任自流的讓學生自己學習。在教學過程中，有老師簡單的給學生布置任務，讓學生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學生解決在學習中遇到的困難，這樣的自主學習實際是讓學生自己“休息”。學生學習目標不明確、任務不清楚，漫無目的的討論一些與教學任務無關的內容，達不到學習知識與掌握知識的目的。教師在布置任務時應根據學生的學習能力提出合適的目標，既不能目標過低，造成學生浪費時間，無所事事;又不能目標過高，讓學生覺得無能為力，以致放棄學習。
校園文化氛圍是關鍵。良好的校園文化氛圍，濃厚的學習氣氛，寬鬆的育人環境，積極向上的精神面貌，是培養學生自主學習的關鍵。學校的文化牆、校園網、圖書室、多媒體教室等是學生自主學習的知識源。學校要營造一個良好的校園文化氛圍，構建一支知識淵博、積極向上、教風端正的師資隊伍，教師要作自主學習的榜樣，要不斷的更新知識，研究學生的學習行為，在全校要營造一種苦學、樂學、好學的氛圍。
學習能力是自主學習的基礎。“知識就是力量”曾激勵過多少人，也感動過不少人;“知識改變命運”又曾是多少人奮鬥的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發現能力、發現情感、態度、價值觀就十分重要。學校教育要教會孩子什麼?我們窮其一生能學到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學校教育是在課堂上向學生大量灌輸知識?還是想法設法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋?是教給他們現成的答案，去讓他們獲得一個好成績?還是教給他們面對陌生領域尋找答案的方法?是用固定的標準把他們分成三六九等?還是激勵和保護他們的個性和嘗試的欲望?學習能力的培養就非常重要。如何培養學習能力?一是要在一切教育活動中培養學生善於蒐集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學習活動中讓學生進一步認識自我的需求、能力、思維特點。只有這樣，學生掌握了學習的方法，能終身學習，才能獲得終身享用的能力。
培養學生自主學習的能力，讓學生學會學習，這才是教師傳給學生的有用的法寶。
學生自主學習教學隨筆篇二
我在語文教學中注重培養學生自主、合作、探究的學習方法;注重培養學生真正成為課堂的主體、成為學習的主人;更注重培養學生自主學習能力。我針對我班語文教學中如何培養學生自主學習的能力為重點：
一、 激發興趣,培養學生自主學習.
興趣是最好的老師。在教學中，激發小學生語文自主性學習的興趣，是培養小學生語文學習自主性能力的必要條件。創設生動愉快的教學環境，可以為學生的學習過程提供良好的情緒背景，從而有效地激發和保持學生學習的興趣。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的,這樣自主學習的勁頭就更足了。如:在教學《威尼斯的小艇》一課時,我採用激趣導入.同學們,你們去過威尼斯嗎?那裡是世界上舉世聞名的水上城市，今天我們就隨同作者馬克.吐溫一起去欣賞那裡的風光吧!(放錄像).從而激發了學生的學習興趣.
二、教給學生自主性學習的方法.
古人云“授人以魚不如授人以漁。”教師不僅要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓小學生學會獲取知識的方法。教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。例如，在教學中，我採用“讀、畫、標、思”四字預習法培養學生自主學習，讀即讀通課文，讀準生字和課文，儘量不讀破句子;畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思;標即標出課文一共有幾個自然段;思即思考課文的有關內容，主要指思考題。在感受深的地方作上批註,在交流時談談自己的預習所獲，讓小學生享受到自主學習成功的喜悅。
三、形成學生自主性學習的習慣
從小養成良好的自主學習習慣不僅對提高學業成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終身學習的重要基礎。
通過教學實踐告訴我們，小學生自主學習習慣的養成非常重要。英國哲學家培根曾說過：“習慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見良好的自主學習習慣是語文自主學習能力的內容與標誌之一。我認為，基本的自主學習習慣的培養包括：1、培養有目的地學習的習慣;2、培養課前預習的習慣;3、培養堅持閱讀、積累、勤於動筆的習慣;4、培養自主、合作交流、探究學習的習慣。
只要我們在課堂上，能充分結合學生的實際需要來組織教學，確保學生在課堂學習的主體地位，就一定能減少課堂教學的主觀性和盲目性，增強課堂教學的針對性和實效性，使老師的“教”真正有效地為學生的“學”服務，為學生的終身發展打下基礎，更對教師的素質提出了挑戰,從而為國家真正培養出熱愛學習、善於學習的人才。
學生自主學習教學隨筆篇三
著名的教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。”故在體育教學中，我儘量給學生多創設發現問題的情景。比如在前滾翻的教學中，我首先引導學生思考為什麼車子的輪子是圓形的，讓學生初步形成圓形有助於滾動的概念，建立互相幫助、互相合作的意識，同時也給學生確立了練習的方式。其次，利用問題：讓自己的身體變成輪子壯嗎?給學生充分的自主思維、自主探討空間。有思則必有疑，有疑則必有探的欲望。有了問題學生自然會去練習、去思考、去探索、去討論。同時，針對學生的實際情況，我以暗示、鼓勵的方式不時地給他們創造鍛鍊的機會。我還不失時機的主動參與，主動與她交流，始終處於共同求知者的角色，與學生共同尋求所需的答案。在此基礎上，讓學生進一步自主練習。學生在自主的學習、練習中學得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教學的效果也不錯。
在平時的教學中我發現要使自主學練在體育教學中更好的套用要做到以下幾點：
1、變“學會”為“會學”。體育教學應以學生為主，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會學”的轉變。在教學過程中，教師不應該過多束縛學生，應讓學生按照自己對技術的理解去活動，並在活動中提高自己。在教學中，教師把動作方法傳授給學生後，就應該讓學生在自我鍛鍊中提高。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什麼做什麼，被動地接受，逐漸喪失了個性和創造。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利於學生髮展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認識飛躍。逐步樹立終身體育觀。
2、變“個體”為“集體”。在倡導學生“自主學習”的過程中，我經常讓學生合作探究，特別是在自主準備活動中，形式常常二人或多人一組進行自主準備，因而學生的合作意識得到培養，實現了從個體到集體的轉變。3.變“消極”為“積極”。現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內在動力。由此想到我們平時的課堂教學中，總有那么一部分學生對學習缺乏應有的積極性，表現出一種心猿意馬、漫不經心的樣子，學習總是處於被動的狀態，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎?“自主學習”強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地、自覺地、積極地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。
“自主學習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關係中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。在教學中，我們不僅重視傳統體育課結構的改變，更要注重學生學習方式的改變。讓學生在主動積極的參與教學活動的過程中，享受參與的樂趣，體驗參與的價值，從而主動參與，養成良好的體育習慣和終身體育觀，不是一朝一夕的事，體育工作者任重而道遠。