李老師，我想對您說：實際上，我是尊敬、也是愛戴您的。可是，您為什麼要把我逼到懸崖邊呢？
記得在上三年級的時候，諸老師是班主任，您是語文老師。那個時候，您每天布置很多的語文家庭作業給我們，每次上課都要拖上個5-6分鐘，還讓我們每一個人都買了一本《同步作文》，天天背誦上面的作文。您說：“只要背誦到三篇作文，就獎勵一本本子……”
到了四年級，您就更猖狂了。您把全班同學分成了特等生、一等生、二等生、三等生這四個不同等級的學生，並把各個等級應該考到的分數一一都報了出來，還說只要考不到規定的分數，雙休日就抄寫10篇課文！……
漸漸地，抄寫課文成了我們的長項，而其它一些課外的知識，也就悄悄地從我們所生活的世界裡“溜”了出去。就是因為這樣，我們的期中、期末兩次大考，都考得不夠理想。
多虧媽媽、爸爸明智，及時幫我辦理轉學手續，不然，我現在的成績肯定不怎么樣。
李老師，我現在雖然已經不在您班上了，可我仍然要對提一個小小的建議：以後不要再讓學生死記硬背和抄書了，換一換教育方法，也許，會更好！
唐 克 琪
二○○八年八月
簡評：看到你的文字很心痛想對你的老師說：成績固然重要，但孩子不是機器相對你說：請理解老師的苦心，也沒辦法的謝謝你的告誡。