“心語滾動作文”是一種具有開拓集體精神，使班級共同進步的在玩中寫作的方式，讓同學們的作文得到了鼓勵和上升的空間。
在這個陀鏇上升的過程中，也有“利”、“弊”之分。
利：“心語滾動作文”會使同學們懂得什麼叫做團隊榮譽感，增強同學互幫互助的團隊精神，以及讓同學們之間的友誼越來越深；除了這些，“心語滾動作文”還可以讓同學們的上進心更強，學會把每一次遇到的挫折化成前進的動力，在一次次的比賽中積極踴躍，為團隊爭榮譽，讓自己努力提高；不僅如此，“心語滾動作文”還能培養同學們對作文的興趣，長而久之，同學們的寫作能力一定會有所提高，也不會再因為寫作而煩惱，把寫作當成一種習慣，一種樂趣；“心語滾動作文”還能讓同學們在互相批閱中，學會聆聽別人的作品，欣賞別人的作品，借鑑別人的優點，並且防止別人的錯誤在自己身上重現，還能在別人寫的作文的基礎上，多積累好詞佳句，可以讓自己的文采更出眾；“心語滾動作文”還能讓我們日常生活瑣事中尋找題材，讓文章變得真情流露，讓讀者情不自禁的也身臨其境，感受作者細膩的描繪。
“心語滾動作文”重要的是可以每一位同學在這個平台上一同進步，老師曾經說過，一個人或許你可以走的很快，但是，一個集體可以走的很遠，這句話就可以在“心語滾動作文”形象的體會到深刻的意義。
弊：“心語滾動作文”可能會讓一些作文基礎不是太好的同學遭受到優秀同學的歧視，使他們的自尊心受到短暫的傷害，在童年中留下一塊疤痕；“心語滾動作文”可能會讓一些嫉妒心極其強的同學害怕別人超越自己，然後漸漸的厭倦寫作文；最讓人擔心的是，“心語滾動作文"可能會讓暫時停留在“c”類的同學自滿，因此而不努力了，逐漸退步，而“a”類的同學如果被嘲笑，可能會自備，然後自暴自棄，打破了自己美好的前途；在“心語滾動作文”中，可能會發生團隊如果的不了第一名，隊友就把責任推到隊長身上，或者說，團隊得了最後一名就被其他隊嘲笑的，然後沒有勇氣挑戰的事件；還有可能，“心語滾動作文”會讓隊友產生對隊長的厭惡，因為隊長會讓隊友提前構思，嫌累，所以便會與隊長抗衡。
“心語滾動作文”所遇到的“弊”只要心態調整好，就不會發生類似的事情了。
其實每一位同學都是優秀的，但是我們可以變得更優秀，既然可以，為什麼不選擇嘗試呢？“心語滾動作文”的“利”大於“弊”，並且我在“心語滾動作文”中，學會了如何反思自己，還擁有了團隊合作精神，作文得到了大大的提高。
五年級:任曉晗