星期五，那天我十分開心，因為我又可以參加微機小組了。
下午，3點20，我早早地叫上三年級二班的邵夢源和我一起去微機小組。我邊走，邊對邵夢源說：“你期待今天的微機小組嗎？”邵夢源說：“額，還好吧。”我說：“你這話太掃興了吧。”邵夢源聽了，笑著說“哪裡哪裡，小任，我給你道歉還不行嗎？”我聽了也笑了起來。上了綜合樓的二樓，我和邵夢源慢慢推開門，看見張老師不在，同學們也都在打字。我讓邵夢源先進去，他竟然開玩笑說道：“報！！！任岩松駕到！”我聽了來勁了，大搖大擺的進了門，說：“我來了。來看看你們！”正在打字的孟文昊看見我滑稽的樣子大笑起來，說：“小任真搞笑啊！”我得意的說道：“那是啊！”說完，我突然有一種不祥的預感，腳步聲慢慢地越來越響，我冒出一種可能，會不會是老師應該來了，我就趕緊和邵夢源坐下來，做好了上課的準備。
老師進了教室，站上講台，四周看了一下我們，而我們也好像什麼事都沒有發生一樣，看著老師。張老師說：“嗯，教室挺安靜啊，不錯！”我聽了不禁想笑。張老師又說：“好開始上課。今天我們學習‘單場寬’。”邵夢源聽了問我：“單場寬是什麼？”我說：“別問我，我不是老師，你聽老師說。”
張老師在黑板上寫出了一個編程語句：write(1234)；老師說：“這個語句的輸出也結果是什麼？”我們異口同聲的說：“直接定格寫出1234。”老師又問：“那write(1234：5)；輸出結果是什麼呢？”我們看了，立刻傻了眼，冒號5是什麼意思啊？教室里鴉雀無聲。張老師說：“我剛剛寫得那個冒號5就是一個單場寬。我們先從後往前數，數出五個位，那個1234算4個位，還少一個，那么就在1234前面加一個空格。”我點了點頭，原來是這樣啊。老師又一次舉了個例子：“write（4321：8）；怎么輸出啊？”我們按照老師的方法很快做出來了，結果是：
口口口口4321（“口”為空格）
老師說：“嗯不錯，學的很快嘛！這個就是單場寬。”邵夢源說：“就這樣嗎？好簡單啊。”老師聽了，說：“下一道題就難了。”我鼓舞自己的信心，一定能做對題目。張老師把題目發在了電腦上，共有兩道，第一道是根據電腦程式寫出結果，我知道我有個缺點，做程式題不靈活，總是很死板，一個一個數格子，連我自己都暈了，但做出來後才發現，結果就是讓結果右齊輸出。也就是說前面白浪費那么長時間。
然後，我趕緊做第二道題，題目是：
writeln(1：1)；
writeln(11：2)；
writeln(111：3)；
writeln(1111：4)；
我看了，十分詫異，這怎么寫啊，加了單場寬，數位本身就夠了，不用空格了啊，我很奇怪。忽然老師說，做對的可以走了。現在就剩我和崔辰睿和孟文昊了。我上去了好幾次，都錯了。很著急啊。老師看了看錶，見時間也不早了，老師讓我們上來，說：“你們都想複雜了，其實這個結果就是左齊輸出。很簡單。
題很快知道了結果，高興才對嘛！但是我怎么也高興不起來。
五年級:任岩松