我的微機之夢作文（1）
三、學習（2）
星期五，我下午三點二十就早早地來到微機室。我本以為我是第一個來微機室的。沒想到，剛剛打開門，就看見張老師已經站在講台上開始講題了。急得我連報告都沒有說，就找到同桌——邵夢源，坐了下來。邵夢源還是和前幾天一樣，見了我說：“小任，你來了？”我點了點頭，便開始聽老師講課了。
張老師在講台上仔仔細細地講著知識點，我邊聽邊思考，而我旁邊的邵夢源，竟偷偷地玩起了電腦，我十分驚訝，說：“邵夢源，你怎么玩起電腦了，難道你都會？”邵夢源說：“太簡單了！老師不講我也會。”我說：“還是聽吧，免得被老師發現。”邵夢源一聽“發現”兩字，嚇得趕緊關了遊戲。
老師，講完題後，讓我們做題。我看了看，大多數都是根據程式寫出電腦運行結果的題。我認為我都會做了，什麼：write(‘123’)；，writein（‘21+31’）；我都了如指掌。不過一會，我就全做完了，然後交給老師看。張老師批改十分認真，有時候一道題看上好幾遍才放心地畫上對勾或者錯號。這次，我全對了。張老師微笑地說：“任岩松做得不錯嘛！真棒！繼續努力。”我聽了露出了滿意的笑容。我第一次受到了張老師的表揚。十分開心。
回到座位上，我就把這個事情，告訴了邵夢源，其實也是在鼓勵他快點做完。他說：“我一會交上去，希望上天能保佑我。”我說：“抬頭三尺有神靈，這話不錯，但是這種情況只能靠自己啊。”這時，邵夢源已經做完了題，什麼話都沒說，就立刻上講台給老師看。張老師對邵夢源笑著說：“哎呀急什麼啊，慢點，早晚能批到你的題。”說著，張老師接過答題紙，認真地批起來。突然，張老師的笑容凝結了，嚴肅起來。說：“你看這道題，該不該錯！粗不粗心啊，你給我站在這，看會了，告訴我。”我看見，嚇出了一身冷汗，儘管被批評的人不是我，但是，我頭一次看見張老師這么嚴肅過。邵夢源看了看題，一會就改對了，老師說：“下次注意。不準出現這個情況！”邵夢源來到我這，說：“小任，我好慘啊。”我裝著沒好氣地說：“誰叫你當時不好好聽課，就在那玩遊戲，現在好了吧，被老師訓了一頓。”邵夢源說：“喔，我知道了。”我開玩笑的說道：“看，上天的神都不管你了，你祈禱也沒用喔。所以說嘛，還是靠自己，你要記住。”邵夢源點了點頭，就再也沒說話。
這幾道題，除了邵夢源，黃子宸，其他人都全對，接下來的時間，張老師把這些題一個個都講了一遍。因為今天星期五，比平常早放學，這節課，就漸漸進入了尾聲……
這節課我第一次受到了表揚，我將會更加努力去學習的。
五年級:任岩松
我的微機之夢作文（2）
三、學習
今天是星期三，又到了去微機小組學習的時間了，我十分期待。
下午，我和陳鑫凱一同進了微機室。我便去找我的同桌——邵夢源。我看見邵夢源已經早早地幫我打開了電腦。邵夢源也看到了我，說：“嗨！老任，你來了！”我有些驚訝，說：“這才幾天啊，我就成老任了？不過，謝謝你幫我打開電腦。”邵夢源聽了，笑著說：“呵呵，好好好，我叫你小任行了吧！”我點了點頭，說：“好吧，不過叫小任有點彆扭。”說完，我們便一起打字了。
打字進行了大約10分鐘，張老師來到了微機室，剛剛還像菜市場一樣的教室霎時安靜了。張老師站到講台上說：“同學們，我們正式上課。”我們沒有說話，只是望著張老師。她接著說：“同學們都知道，計算機是個奇妙的世界，我們將學一種電腦程式——pascal語言。那么我們就一起去探究這個奇妙的世界吧。”我們議論紛紛，我更是暗喜：這一天終於來了！要知道，我最喜歡數學了。然後，張老師在黑板上便寫便說：“我先說pascal語言編程第一步：頂頭寫'begin'意思是開始，記住這是整個程式的開頭。我先教你們最簡單，最基礎的。比如‘write’意思是寫。用了這個單詞你就可以讓電腦隨便輸出一些字母、數字、符號。如：‘write’(‘123’)；然後是‘writeln’意思是寫完要寫的然後另起一行再寫別的……”
聽到這，邵夢源對我說：“幸好老師把這些內容按照電腦編程的方式寫到了黑板上，要不然，我就跟聽天書一般啊。”我聽了並沒有理他，而是認認真真地作筆記。這時，老師說：“現在，請同學們打開編程軟體，然後按照我說的，讓你們做第一次編程。”
我早已經躍躍欲試，便迅速編程。我的程式是這樣的：
begin
write(‘123’)；
writeln(‘456’)；
write(4+3)；
readin；
end.
呵呵，我還加入了算式。當時，我十分有成就感，因為我學會了，我便急忙看結果。電腦給出的是：
123456
7
果然電腦按照我的想法得到了結果。我編程對了，電腦可以識別了，真的太好了，我趕緊把我的成果給邵夢源看：“你看，我編對了。”邵夢源堅定地說：“我也能，因為我打字比較慢。不過小任你好厲害啊！”我說：“還好做了筆記。”
很快，這節課便結束了。我對這節課記憶很深，而我也在暗喜：原來pascal語言這么簡單啊！沒我想得那么困難，但是我卻沒有料到——困難還在後面……
五年級:任岩松
我的微機之夢作文（3）
學習（3）
經歷了周末，又是星期一的下午，我和同學坐在微機室里打字。此時我打字速度已經練到50字/分，5分鐘後我的分數提高到了45分，非常開心。
一會，張老師來到教室，見到老師，我們立刻進入了學習狀態，老師說：“今天我們學什麼是整數。我們聽了議論起來，我對邵夢源說：”這還不簡單，整數不就是那些整十、整百、整千……的那些數嘛！這么簡單還要學。邵夢源說：“不可能這么簡單，如果真是如此，老師還講什麼啊。”我覺得有道理，就不再說了。
老師說：“整數的意義就是由正（或）負號和一系列數字組成。正整數和零前面的正號可以省略。”我聽了十分驚訝，說：“聽著好複雜啊！”邵夢源說：“對對，你看，我剛剛說的沒錯吧。”這時，韓家誠站起來問：“整數的範圍有多大啊？”旁邊的竇仕佳說：“整數還有範圍。不是說自然數是無限的嘛！”韓家誠覺得好像是這么回事，就緩緩地坐下了。出乎意料的是，張老師說：“這個問題問得好！整數的確有範圍。大約在—2147483647~2147483647。竇仕佳你可別說整數的個數是無限的，那說出去可讓人笑死了。”老師說著把這範圍寫在了黑板上。我驚呆了，我便數著這是幾位數，便說：“範圍也忒大了吧，個、十、百、千、萬……十億！哇，21億多啊。”邵夢源說：“很驚人的數字啊。”老師又說：“我給你們說幾個整數，如：-00、+270、75。他們都是整數。”邵夢源情不自禁地站起來大聲說：“納尼（什麼）！怎么可能，-00也算整數？！”老師頓時嚴肅的說：“邵夢源，給我坐下，別吵吵嚷嚷的！還怎么上課？”邵夢源嚇到了，趕緊坐了下來。我說：“邵夢源別激動啊！”張老師接著說：“-00也是整數，0也是數字，整數範圍是包括0的。”我們點了點頭。張老師又問：“+25.0是不是整數？”我們聽了，異口同聲地說：“是！”話音剛落，老師笑了，說：“+25.0不是整數。”我聽了十分不理解，也急忙想要站起來，但是，吸取了邵夢源的教訓，我便舉起了手，老師說：“任岩松有什麼疑問嗎？”我站起來說：“老師+25.0那個小數點後面的零可以省略啊，有沒有都無所謂，+25和+25.0大小是相等的啊。”張老師說：“在整數中是不會出現小數的，+25.0其實是個實數，至於實數的意義，我下節課再教你們。
接下來的時間，我們一起做題，也就是選擇哪些是整數，我們懂得了整數的意義，那么做起來可就了如指掌了啊。真如我所說，同學們做得非常輕鬆，幾乎都對了。
這節課，也就這樣結束了。
五年級:任岩松
我的微機之夢作文（4）
星期三，真如老師所說，這節課，我們學習實數。
張老師站在講台上，說：“大家要認真聽，因為實數學起來要比整數困難。”而邵夢源卻自信的說：“整數我都輕鬆學會了，實數還能當難倒我？”他旁邊的朱育才說：“哇，沒學你都會，真厲害啊。”邵夢源又一次自信的笑了笑。
老師邊在黑板上寫邊說：“帶小數點的數叫做實數。而且實數還包括正實數、負實數和實數零，如：12.3、13.2、+13.2、-0.0等。”我聽了十分奇怪，帶小數點的數不是叫小數嘛？老師接著說：“小數點前後要有數字，正號可省略。像12.0.都不是實數。”孟文昊聽了說：“原來如此啊。”老師笑著說：“現在可別這樣說，還有個難點，然後就是科學計數法。”邵夢源忍不住要大聲說：“難道還讓我們學一遍科學技術法？！”老師說：“只是讓你們了解一下。”我暗喜：還好只是了解一下。老師說：“我給你們舉一個科學計數法的數：1.25e+05，這是一個實數。”邵夢源看見大聲說：“從哪看出這是實數啊？！”張老師沒好氣的說：“閉嘴！注意課堂紀律！”邵夢源嚇得趕緊捂住了嘴。我對邵夢源說：“以後你可別在課堂上大聲嚷嚷，你看，為此被老師訓了多少回了？”邵夢源點了點頭。韓雨桐說：“張老師接著講吧。”張老師在黑板上比劃著名1.25e+05那個數，說：“首先看‘e’他的前後必須有數字，而且‘e’的後面必須是正（或負）的整數，當然了，‘e’前面可就必須是個實數了。大家還要記住一點，實數的範圍是比整數大的多的，但計算起來比整數運算速度慢，且不能像整數那樣精準表示，只能近似表示。”我說：“聽上去好繞啊，一會前，一會後的。”說完，我才意識到我也亂說話了，趕緊捂住嘴。張老師看見了笑起來，說：“別捂著了，下次別說就好了。這個的確有點繞，但是只要在腦子中記住就好了，慢慢去理解，就會感到非常簡單的。”我點了點頭。邵夢源小聲對我說：“為什麼？這不公平，你說話老師不訓你，我說話時老師竟然訓我？！”我說：“這個沒什麼好議論的，你還是好好聽課吧。”
老師說：“下面呢，我們做題。”我聽了十分驚訝，這么快，剛講完就做題？！老師把題目傳到了電腦中，讓我們做。我看了看，首先還是選擇實數：
13.20.0+30.0+5+0.0-22-25.333
我看到這個選擇實數，覺得十分簡單，不一會做出來了，按照老師講得我做出來了，實數有：20.0、+30.0、+0.0、-25.333。
下一道題可就難了，是科學計數法的數，（有的是錯誤的）但目的還是要選擇實數：
12.5e+0.512.5e1013.5e1e5e13.2e+02
我的認真地看著每一個數，經過篩選，我選擇的是：12.5e10、13.2e+02、13.5e。
這份試題只有兩道大題，我便急忙上去給老師看。老師拿到試題，開始批改，我看到第一題全對，老師說：“做的不錯。”結果到了第二題，老師在13.5e旁邊打了個叉號，說：“你這個不對，我講過了ｅ的前後必須要有數字，你看看，你選的這個‘13.5e’的後面有數字嗎？”我沮喪的說：“沒有。”老師說：“以後記住，下去改錯。”我改完後，就自己坐在座位上再重新複習一下實數。
這次做題，沒有人全對，都是“傷痕累累”。老師講過題後，就下課了。
難道困難已經來了嗎？不，我不信。
五年級:任岩松