我相信，很多同學也和我一樣，希望自己是個土生土長的美國人。但是，為什麼學生們愛著自己的國家，卻想著成為其他國家的公民呢？其實，也不全是這樣。如果將兩國的教育方法一起比較，我想，你大概就會知道答案了。
常常上課的時候，特別是數學課，總覺得積極不起來。腦袋裡那亂七八糟的公式已經擾亂了思緒，剪不斷，理還亂。在課堂上，美國學生為了裝懂故意向老師發問，美國學生還認為坐的橫七豎八才能更好的與老師進行交流。中國學生則為了裝懂而不向老師提出問題，中國學生還認為坐的端端正正是出於對老師的尊敬。這樣一來，我們就受到了束縛，積極性自然也就減少了。
不光是這樣，我們中國學生的腦袋總像機器、齒輪一樣，不會靈活運用。如果老師給出同一道題目：“現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起。請問，要經過多少時間，時針和分針才能再次重合？”老師的話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上手錶，用這種其實很聰明的“笨方法”，看時針和分針什麼時候能夠再次重合。而在場的所有中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式並開始計算。因為美國學生的受教育方式是“放羊”，十分輕鬆。因此他們大多數喜歡異想天開，想像力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為很多時候他們確實轉不過彎來。
美國學生一向不大有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。中國學生都是數學天才，口算心算水平一流。如果中國學生告訴美國學生：我們都能夠不用計算器做四位數的乘除法，甚至能夠徒手開平方根，那美國學生看中國學生的眼神，肯定向看見了撒謊的小木偶的長鼻子一樣。
有時候，我們中國的學生還認為自己和老師有堵無形的牆，學生們怎么也不願意“越”過這道牆，去與老師交流，探討。美國學生想反，大膽地與老師討論，但更多的則是閒聊。
這單單是學習方面。
我們再來說說零用錢。
當你沒有了零用錢時，美國學生的父母會說：“我們不得不通知你，你這個月的零用錢已經超出預算了！去，把車庫打掃一下，把游泳池刷一刷或者把花園裡的草割了，我們就可以再給你一些錢花。”而中國學生的父母則說：“零用錢用完了嗎？沒錢了就自己到書房的抽屜里去取。”
當你想去旅遊是，美國學生對自己的父母說：“我已經攢夠錢了，我要去旅遊了！”中國學生則硬生生地對自己的父母說：“我要去旅遊了，請你給我一筆錢。”
雖然說前者辛苦，後者輕鬆。但是，後者的父母會在孩子長大後才後悔。所以，前者我更喜歡。
五年級:李燕翎