假如我是老師作文（1）
進入二十一世紀，對學生來說，最沒趣的要數那讀書、複習、考試了，一提起上課就筋疲力盡，學習成績總上不去。由於高科技的發達，學生們都去克隆一個自己，代他學習。
我作為一名老師，應該讓學生好好學習，便改進了教學方法。 “叮鈴鈴 ”上課了，第一節是數學課。我從容地走進教室， “這節課，老師要帶你們去‘數學城堡’玩。”“啊？”學生們都驚訝極了。“那可是老師發明的，現在我來給你們編號。你是1.7，你是0.5 ...... ”走進數學城堡，學生們手拉手，與加減乘除做遊戲。當走出數學城堡時，我問：“你們今天學到了什麼？”大家都滔滔不絕地說了起來。
又上課了，我來到三年三班，“今天是作文考試，玩過作文遊戲嗎？我們就來邊遊戲邊考試。”咦，怎么還有作文遊戲呢？我從電腦上連線了 “ 網上作文 ”。這裡有許多有趣的作文遊戲，像“作文填空”、“故事接龍”...... 大家都高興極了，他們充分發揮想像力，寫作文。
下節課是五年級的自然課。快，來不及了。我衝進教室，讓大家排好隊，帶上材料和工具，一起到公園。恐怕許多同學都在想：“老師今天帶我們到公園乾什麼？” 我說： “我們分組來比賽，這是一些材料，每個小組用這些材料做一條船，渡過這條河，渡河時，注意考察水流情況，看哪個小組最快，匯報的數據最準確。” 在這學海無涯 “樂” 作舟的學習環境裡，學生們怎么需要克隆自己呢？突然從學校傳來鐺鐺聲 ，原來是小鬧鐘把我叫醒了。雖然這只是夢 ，但我一定好好努力，將來努力實現這個願望。
假如我是老師作文（2）
假如我是老師，我班上有一群活潑可愛的學生。我會讓他們成為全面發展的好學生，而不是“四隻眼睛”死讀書的書呆子。不信你聽我講：
現在的小學生都是家裡的獨生子，是小皇帝、小公主，我要培養他們的獨立生活能力，使他們成為新世紀的小主人，勞動課上教他們煮飯，洗衣服……千萬不能讓他們四體不勤，五穀不分。
我要教他們好好讀書，教他們學好語文，數學，外語，計算機……關鍵是教他們讀書的方法，而不是死記硬背。讓他們全面發展，琴棋書畫，樣樣精通。
我不會給他們布置太多的作業，而要多布置一些動手、動腦、動口的作業比如小製作，讀後感，電腦小報等。
我要教他們做人的道理，讓他們時時刻刻為別人著想，做一個尊敬師長，團結同學，樂觀自信的好學生。
各位同學，你們覺得我這個老師怎么樣?
假如我是老師作文（3）
假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，擁有一群活潑可愛的學生，那該有多好啊！
假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。
假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有著強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴著“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願和他們分享我的喜悅，分擔我的憂愁；我也願聆聽他們心中的秘密。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這么做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶著十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？
假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎么知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。
假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。
假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。
假如我是老師作文（4）
“假若我是老師，我會教學生許多知識。”快嘴的錢芬打斷了老師的話。話音剛落，教室里像炸開了鍋，那些“小麻雀”唧唧喳喳地叫個不停。聽了“小麻雀”們的話，我陷入了沉思，思緒象插上了翅膀，飛得很遠很遠。
假若我是老師，面對台下那么多渴求知識的眼睛，我一定會說：“路是人走出來的，我願和大家走一條新路。”我首先改革課堂教育，決不把學生當“聽書的，”讓每個同學都跨上想像的駿馬，在知識的跑道上賓士，帶著問題去讀書，去分析，去思考，讓他們質疑問難，也可以給我和書挑刺，找茬兒。誰的見解獨特，我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。如果“硬灌”，學生不都成了一隻只“瓶子”了嗎？我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋里遨遊，讓學生懂得“愛書”吧，它是人類知識的源泉。我要讓學生儘早地去結識魯迅、冰心、李白、安徒生……在書中，讓他們去跟小鳥弟弟談話，和柳樹哥哥拉家常，到嫦娥姐姐家作客，同杜甫老伯伯見面。每天，我會布置適量的作業，保證學生有一個小時的閱讀時間，我要教給他們讀書的方法，邊讀邊思考，摘錄優美的詞、句、段。我要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”。因為作文離不開生活。
假若我是老師，我要把學生帶到廣闊的天地中去。春天，和他們遊覽綠草茵茵的田野，和春姑娘聯歡；夏天，帶他們到河裡去游泳；秋天，去收割低垂的谷穗，採摘山上的野花；冬天，去欣賞雪景，擲雪球，堆雪人。我還要在班裡建立“小記者站”、“小作家協會”發動他們向報刊投稿，學會自己修改文章……
這就是我------一個四年級學生的理想。
假如我是老師作文（5）
我們童年之時，肯定有自己的理想和幻想。
我們是在老師的關懷下茁壯的成長，我們都知道：老師是人類靈魂的的工程師。對！我就要做一個人類靈魂的的工程師。
假如我是老師，我會向我的學生介紹 ：“ 我叫盛璇，是你們的數學老師 ，因為經驗不足，請大家多多指教。”然後，我讓他們自我介紹。介紹完畢，我會和我的同學談心，說說自己的心裡話，讓同學們把自己快樂的事說出來，和大家一起分享。同時也讓同學們說出自己的傷心事，讓大家為他分憂。
而且我下課會和我的學生一起玩，一起做遊戲，喔！對了。我不會布置太多的作業，讓同學們累得喘不過氣來，我會布置一些益智的作業，讓同學們感到做對一道難題，是多么的開心，多么的快樂。
我盼望著這一天，盼望著登上獎台的這一天！
假如我是老師作文（6）
假如我的一位老師，我會幫助沒有不惜，教育他們。遇到事情，教學生們怎樣去解決、面對。對於成績較差的學生，應該看看他們的弱點，在幫他們補充弱的地方。
有一天，我班的小思在第一單元考了79分。我把她叫了過來，問：“ 你這次怎么考得這么差，79分是全班倒數第二名了。”小思沒有說什麼。“你放學後留下來，我有事找你。”“喔。”小思乾脆的回答。叮咚叮咚，放學了。全班每個人都回家了，只有小思自己一個人在教室。我走到教室，看見了小思：“你把考卷拿出來我們一起來看看你的缺點在哪裡。”我看了看小思的考卷，她幾乎都錯在閱讀題的寫體會和關聯詞這兩個地方。我拿起粉筆在黑板上寫了幾題填關聯詞的句子。然後我讓她在句子中寫出對應的關聯詞。她走向黑板，寫出了關聯詞。第一句對了，第二句對了，第三句也對……全對！我問小思：“你在黑板上都寫對了，為什麼考試的時候寫錯了，扣了9分呢？”“我……”小思憂鬱了一下說：“對不起老師，我心理已經知道答案了，但看見別人的答案和我不一樣，我才會改了。”“小思，你要記住老師說的話，要相信自己，別看自己的答案和別人不一樣就改，可能你的答案才是對的。”“謝謝老師，我知道了。”“那你回去吧！再見。”“再見老師。”
寫完這篇作文，我才覺得當老師也是很累的啊！
假如我是老師作文（7）
如果有人問，在我們的校園裡，是誰來教育我們的？那就是“人類的靈魂工程師”，“人類的工程師”到底指的是什麼呢？那就是教育後一代的人民教師。
在每個人的腦袋裡都蘊藏著自己美好的理想。有的人想當醫生，有的人想當科學家,我的夢想是當一位光榮的人民教師。
假如我是老師,我教的課堂是師生共同討論的課堂。在課堂里,學生們舉起那嫩白的小右手， 把我提出的問題容易的解答出來，盡情地討論自己的想法,不管他們說的是對還是錯,我都不會嚴厲地批評他們,我不會讓他們幼小的心靈受到傷害。假如他們的想法很奇特,我也不會說他們是胡思亂想,而是用讚賞的語氣對他們說:“你的想像力真豐富!” 下課了，我放下老師的教鞭,成了他們的大朋友.課餘時間,和他們一起做遊戲,在快樂的遊戲中我們的師生之情更加濃厚。
假如我是老師,當一些學生取得成功時,我會說:“不要驕傲,繼續努力。”當一些同學遇到失敗時,我會對耐心得對我的學生說：“不要灰心,跌倒了就爬起來,失敗是成功之母”我還會念首小詩給他們聽: “學習是燈,努力是油,要想燈亮,必須加油。”
假如我是老師,我會開展許多有益的活動,如智力遊戲,講故事比賽，使學生們從活動中受到很大的教育。 假如我是老師,我會天天讓他們寫日記,我的要求:要寫真話，要持之以恆地記。日記天天記,一天不記就會忘記.他們可以給我看,也可以不給我看,我不會勉強他們。 可以讓學生們到三年級學作文的時候，不會學得那么吃力，也助於在寫作文的內容會更精彩！
假如我是老師,我會留下時間把我的學生帶到大自然中,讓他們領略大自然的美麗風光,讓他們從小就了解自然,熱愛自然,保護自然。
喔,我現在還是一個小學生,我要在知識的道路上,一路走好,願我能夢想成真。