首先聲明預測不是押題，而是探討規律，找出作文出題的命脈，這樣可以就重點作文下功夫，合理分配在作文上的時間，有利於作文得到高分。
1.社會熱點。如：“奧運在我身邊、在奧運的陽光中”。此類主題宜“以小寫大。”寫一件或2、3件在迎2017奧運活動中的小事。此類題在北京、青島出題可能性較大。
2.社會焦點。如：“記一次環保調查活動、記參加節能減排創意活動、我做環保小衛士、假如我是環抱局長、寫一份環保建議書。”。此類題考測目的在於培養學生的環抱意識，探究性學習、創新意識。注意與語文綜合實踐相聯繫。此類題在污染比較大的、經濟發達地區出題能性較大。
3.課堂亮點。如：“我的小發明、小製作;記一次語文綜合實踐課;一堂口語交際課。此類題在於培養學生創新與探究性學習和對課堂綜合實踐學習的感悟。後2題出題可能較大。
4.節日喜慶點。如：“如果你是班委，請寫一份怎樣歡度元旦才最有意義的計畫給班主任;特別的元旦聯歡活動;寒假就要來臨，你認為怎樣度過一個安全、快樂而有意義的寒假。請寫一份寒假安排計畫。此類題在於培養學生組織交際能力，做事的計畫性。事情就在眼前，出題可能性較大。
5.課文的拓展點。如：學《巴金爺爺的回信》後，你想對巴金爺爺說什麼，請給巴金爺爺寫封回信;請給閏土、賣火柴的小女孩、凡卡……寫封信，介紹你的家鄉或生活情況;如果你是九寨溝的管理員，請給遊客寫一建議書。此類題在於培養學生的想像力，將課中人物與自己的生活實際相聯結的能力，同時訓練寫信的格式。
6.感恩點。如：_____我想對你說。我為_____做的一件事。培養此類題在於培養學生的感恩心靈。是常規題，但又可以表達孩子心聲，出題可能性較大。
7.自我原點。如：我最得意的一件事;我成功了;我能行，我真行。此類題在於培養學生對自我的肯定與成就喜悅的分享。出題可能性較大。
8.心理點。如，今天沒有作業;大書包的自述;如果你是校長，學習生活的味道、爸爸的表情符號。此類題圍繞孩子健康成長展開話題。出題可能性較大。
9.學習點。如：我讀書，我快樂;讀書伴我成長;第一次寫毛筆字;寫一篇小記者採訪稿;我最喜歡的電視欄目;班級圖書角;向你推薦一本書。次話題圍繞“書墨飄香”展開。出題可能性較大。
10、智慧閱讀點。以“童話、寓言、哲理……”等小故事進行閱讀後，就某點展開，寫讀後感、續寫或拓展。此類題在於培養學生閱讀的感悟力與寫做能力。
以上10方面預測僅供參考。希望能給你一點啟發。低年級看圖寫畫是不用說了。當然，近年出現一些新題，但期末靠應面向全體學生，不是升重點，所以不做預測。