小說採用的是敘述筆法，經典小說常常是刻畫人微，含義雋永的。但是學生閱讀的現狀常常令人不夠滿意，他們多數被小說曲折的情節所吸引，而忽略了作品的藝術魅力。產生這種普遍現象的原因之一應該是學生還沒有在閱讀中形成一定的鑑賞思維，還找不到分析記敘性文字的切人點。此時，教師的引導就顯得非常重要，教師在引導之外還應該適時總結，否則學生只是從一篇作品中得出了感受，換了其他文章，就又不知道該怎么展開思路了。如筆者教學魯迅的《藥》時被這幾句話吸引住了：
1.（華老栓）仰起頭兩面一望，只見許多古怪的人，三三兩兩，鬼似的在那裡徘徊；定睛再看，卻也看不出什麼別的奇怪。2.那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般向前趕；將到丁字街口，使突然立位，簇成一個半圓。3.老栓也向那邊看，卻只見一堆人的後背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。
筆者認為這段話有很多詞句值得分析，可以讓人產生多重感受。但是，學生的回答卻讓人很失望。 課堂討論只停留於對看客的分析而已，因為學生們曾於國中階段學過魯迅的《藤野先生》，對於看客的分析有如探囊取物。那么多精當的詞語和那么精彩的比喻，學生居然視若無睹，這是令人心痛的。此時，筆者便給出了以下幾點提示，結果學生在片刻談論後果然得出了精彩的答案。
提示：此段描述的是老栓眼中的畫面，所以它們首先反映了老栓特定情境下的心理狀態；畫中人的行為是在特定心理趨勢下產生的，所以這些描寫可以體現看客們的特點；對老栓和看客們的描寫中寄寓的是作者的感受。
學生分析:
1.第一句中寫到了看客們鬼似的在那裡徘徊。華老栓得出這種印象，首先有他的心理原因：為了兒子的藥而患得患失、疑神疑鬼；其次是因為環境的影響，這是天將明未明時分，周遭一片沉寂，丁字街又是犯人行刑之地，陰森的氛圍容易讓人產生鬼的聯想。而這些鬼似的人，也就是看客們，在這本應是除了夜遊的東西，一切都睡著的時刻，在這兒徘徊，讓人充分感覺到他們的無聊和空虛；徘徊一詞最為關鍵，它的意思是走來走去，在這裡應是體現了看客們焦急的心態，他們想早點看到殺人的場面，這個動作可以和下面的 潮一般向前趕緊密相承。動作描寫之外，鬼這個見不得天日的形象也意味著這些古怪的人心理的陰暗，字裡行間都讓人體會到作者對看客們的厭惡之情，諷刺之意。
2.第二句，一連串的動作描寫中出現了忽然 突然兩個同義詞語，從中可以看出老栓的驚奇感。潮一般向前趕，一則顯示人多，二則說明人物行動之迅速，三則表現出這一堆人行進的整齊以及目的的一致。一個趕字寫出了人物心理的急迫，而這急迫卻是為了賞鑒那殺人的表演。作者於此雖未明確表示態度，但所蘊涵的痛心卻顯而易見。而這句話中的動作描寫又為下文的比喻作了鋪墊。
3.第三句中頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著運用了比喻。脖子長的動物很多，魯迅為什麼唯獨選了鴨作為喻體呢? 首先第二句中一群人趕著去看殺頭，可以作為成語 趨之若鶩的一種畫面式的解釋；長脖子的動物中大概也只有鶩 (野鴨)才會在漢語中帶上貶義的色彩了。由看客的行動想到成語趨之若鶩是很自然的事，所以魯迅接下來將看客們比做伸長脖子的鴨也是再恰當不過的了。這些看客的脖子被無形的手捏住了，這無形的手是剌激的殺人場面，也是人物愚昧的思想意識、麻木的精神狀態看到這些句子，讀者可以聯想到當時的老栓一顆心提在那裡，都快窒息了；作為讀者，又何嘗沒有這種感覺呢!從作者充滿嘲諷的語氣中，我們也可以體會出那種深切的悲哀：被捏住了脖子的鴨是待宰的、無力改變自己命運的，而這，卻是中國無數百姓的生活現狀。語句中的都與許多尤其讓人覺得沉重，當愚昧成為一種集體無意識時，革命者的犧牲便注定成了表演。
通過以上分析，可以發現深入閱讀準確把握敘述性文字必須打開思維，多角度思考：首先要考慮發出行動的對象 (如看客)的特徵與意義，其次要考慮暗寫的對象行為觀測者 (如老栓)的特徵與意義，還要考慮作者的寫作意圖。而這些角度都必須以文中具有表現力的詞句為依憑。高明的鑑賞還得注意文句間的呼應與文氣的連貫，而不應該將每個句子孤立起來鑑賞（比如文中徘徊趕之間的緊承性，以及它們對修辭運用的促成）。