今天是個非常特別的日子：上海市浦東新區明珠國小的名師王慧來我們中山市小欖鎮昇平國小講課，內容是“人物對話”寫作指導．站長陳老師作為工作人員，有幸旁聽了王老師上課的精彩內容，真的感覺收益良多．現將王慧老師上課的簡案和課件發上來，讓的每一位網友也能從中領略王老師的名師風采．
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人 物 對 話
上海市浦東新區明珠國小 王慧
學習目標：
1.了解對話素描對人物描寫的作用。
2. 能合適地運用“說”字的近義詞。
3．仔細觀察，根據對話人的動作、神態，加上適當的修飾詞來描寫人物的對話。
4．運用四種對話形式來描寫，並能靈活交叉使用。
5．展開想像，生動地描述一段對話。
學習過程：
一、談話導入。
同學們，對話是描寫人物的一種主要形式。寫好對話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點，人物的語言是表現表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。
1、板書課題：人物對話
2、出示短文：大象和螞蟻比力氣（一）
3、指名讀，談談你讀了後的感受。
師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。
4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個自然段）。
寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時眼睛不疲勞。
不過有時候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。
5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什麼原因？
師：要使對話描寫生動形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個腔調的毛病。其實表示“說”意思的詞是相當多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。
師：根據你平時的積累，還有哪些動詞也表示“說”的意思，交流。
6、王雲對這段文字進行了修改。指名讀，再談談讀後的感受。
7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣（二）
師：根據對話人的動作、神態，在“說”字前面加上適當的修飾詞，文章就更生動了。你還發現了什麼？
要想寫好人物對話，除了適當運用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當的表示人物動作、神態的詞語之外，還可以運用不同的表示說話的形式。
8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對話形式？（四種）
由於是分段寫的對話，因此在提示語的運用上也是非常講究的。
9、板書：提示語
10、小結：老師認為，寫好人物對話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。
二、小品表演，對話素描。
師：寫好對話，除了形式和對話的要求，還有方法運用。你要仔細傾聽，認真觀察。
根據小品材料的人物對話，加以描寫。請你認真觀察，傾聽對話。他們在什麼時候什麼地點，說這些話的？表情、動作怎樣？
描寫要求：（1）要注意分段；（2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；（3）適當地運用表示“說”的意思的詞語。
[學習詞語]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話音剛落、一本正經、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟
觀看小品表演《 鯨是魚嗎》。
甲:你知道世界上最大的動物是什麼?
乙:那還不是大象?
甲:不對!是鯨。
乙:噢，鯨呀，我在電影裡見過，是最大的魚。
甲:你又錯了，鯨不是魚!
乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什麼不是魚?
甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。
乙:那鯨是什麼動物?
甲: 小鯨是靠吃奶長大的，因此是哺乳動物。
乙:咦，你怎么知道得這么多?
甲:我是從這本《十萬個為什麼》里看來的。
乙:借給我看看好嗎?
甲:好!
請學生交流，教師當堂點評。
三、創設情境，想像對話。
1、有一個人說過：想像比知識重要。知道這是誰說的嗎？
（愛因斯坦）
寫作文說到底是考你的想像力的，想像要有根據。
接下來老師想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請你們看的時候重點要想像劇中的人會說什麼，看完以後請大家寫下來。
3、聽一段錄音：
女：哎，你擠什麼擠，沒長眼睛啊？
男：年輕輕的，怎么不說人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：來勁了，是嗎！
老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！
4、這段對話你在哪裡聽到過？（中央電視台的公益廣告）
想像一下，板書：想像
有一個人說過：想像比知識重要
知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）
寫作文說到底是考你的想像力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想像，三個人是在什麼時候什麼地點，說這些話的？想像要有根據。接著往下想：表情怎么樣動作怎么樣？特別是那個老者，他是什麼表情，什麼語氣，用什麼表達。當兩位年輕人聽了老者的勸後結果怎么樣？再放錄音。
5、想像一下，他們三個人在什麼時間什麼地點說這段話的，他們三個人說話的表情動作語氣，甚至於包括他們的穿戴，再想像他們聽了那位老者的勸告後會怎么樣？
6、先想個題目，題目自擬。
板書：好題文一半。
7、開始寫
2、指名一學生和老師表演啞劇。
在劇中分別扮演兩名學生，你們分別給兩名同學起個名。
想像同學間會說什麼？
第一寫人物對話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當地運用表示“說”的意思的詞語。
3、交流
請同學報題目，其他同學想想你喜歡哪個題目？
學生讀作文。
教師當堂點評。
四、總結。
同學們，通過今天這堂課的學習，相信大家在讀課外書的時候，在讀作家的書的時候，一定會關注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的對話描寫一定會更精彩。
附板書設計：
人 物 對 話
1、 分段； 傾聽
2、 提示語； 觀察
3、 運用“說”字的近義詞。 想像