今天我坐在考場上，把自己學到的知識向黨和人民匯報的時候，剛進中學時黑板上寫的兩行字就浮現在眼前，那情景至今難忘。
跨入中學的大門，來到新的學校，坐在窗明几淨的教室里等待老師來上第一課。
第一節課是語文課。一位四十上下的男教師邁著矯健的步伐走進教室。他西裝革履，風度瀟灑，看上去就是知識淵博的人。舉行上課儀式後，他沒有作自我介紹，轉身就在黑板上寫了一個“聰”字。同學們有些莫名其妙。
他掃視了一下教室，停了片刻，用抑揚頓挫的標準的國語發問：
“一個人怎樣才能使自己聰明起來？”
同學們不明白老師的用意，沒人回答。沉默了許久，他開講了：
“聰”字是怎么組成的？一個同學在下面低聲地說：“聰字是左右結構，左邊耳，右邊總。”
“對”老師作了肯定的評價，“不過，我有新的解釋。”
接著，語文老師對黑板上的“聰”字進行了新的解釋。老師用手指著黑板上的“聰”字說：“聰”是由“耳”、“眼”、“口”、“心”組成的。我們學習知識做到用“耳”聽，用“眼”看，“耳聞目睹”；用“口”說，用“心”記，力求“朗朗上口”、“眉頭一皺，計上心來”。你就變成聰明人了，知識也就淵博了。
同學們很佩服語文老師對“聰”字的新解，教室里響起了雷鳴般的掌聲，無不叫絕稱好。
這時，教室里人聲鼎沸。老師又轉身向黑板寫道：
“讀書破萬卷，下筆如有神。"
他迴轉身，輕輕地說："同學們，請大家齊讀一遍。”
"讀書破萬卷，下筆如有神。"同學們很有節奏地誦讀了一遍。老師滿意地點點頭，並翹起大拇指，“ok”。
“學習語文就應該這樣做，這叫做'讀寫結合'。”
這一課既有趣，又生動，深深地吸引了同學們。它永遠留在我的記憶深處，指導我學習、進取。
國中幾年來，這位語文老師一直教我們語文，我一直按照他黑板上寫的一個字，兩句詩句來學習。在他的指導下，我的學習成績名列前茅，參加了"上海市古詩文閱讀競賽"獲得了一等獎；我的作文已發表在《全國優秀作文選》上。我成功了。
現在，我看到作文題《黑板上的記憶》，眼前就浮現出幾年前黑板上的這一幕。在這裡，我要感謝語文老師，是你教給了我的知識；是你教給了我的學習方法；是你讓我學會了學習。