去年，我們班休學下來一個叫馬藺的學生，提起他的名字同學們都很破煩。他不僅學習差、紀律差；而且衛生習慣特差。他全身上下和黑人相差無幾，老遠就能聞到一身汗臭味，嘴邊老是黑黑的圓圈，所以同學們老是叫他“搗蛋鬼”。
他幾乎沒有一天能完成家庭作業的，課堂作業是在同學們的督促下勉強完成，但是寫下來的字沒有一個是正確的。老師批改作業時不知怎么批改，怎么檢查都是錯的，反正找不出完全正確的一、兩個字來， 問題非常嚴重 。
有一天，我無意間發現了他吧自己座位旁的垃圾撿來丟進了垃圾桶里了，我不動聲色，幾分鐘後我把他請到辦公室，開始他以為又要受到老師的批評了，一雙直勾勾的眼睛看著我，一臉很無奈的樣子。看樣子是做好了接受老師批評的樣子。這時我發話了，“聽同學說你今天做好事了。”當時他很茫然，覺得同學都愛打小報告，所以他不敢承認。害怕老師說反話來將他的軍。於是我把我親眼看到的一幕說出來了，這不是真的嗎？他低下了頭說是真的，於是我摸摸他的頭，對他說：“很不錯嘛，值得表揚。”於是我用平和的心態給他談起話來，從他的一舉一動談到他的學習、衛生、還和同學的相處等。我問他為什麼有這樣多的壞毛病，他說：“是媽媽從小就這樣教他的。”看來問題的關鍵出在親職教育上。
第二天，我在班上先表揚了他的這種做法，並要班裡的同學們向他學習，同學們投來了了異樣的目光，大家都蒙了，並異口同聲的說：“啊！怎么會。” 這時我把前一天馬藺撿垃圾的事情告訴了班上的學生 ，並且當場對馬藺進行表揚。為了讓他不舊病復發我叫他每天給我匯報他的情況，而且經常把她叫到辦公室談話交流。同時我也在當天找到了馬藺的家長，了解了家庭情況，得知家長教育孩子的方法確實很糟糕，然後我也給家長匯報了孩子在學校的情況非常嚴重，要家長配合教師教育好自己的孩子有沒有信心，家長表態非常有信心，於是我給家長講了配合過程。
一個月後，馬藺變了，臉乾淨了，衣服也乾淨了，書寫開始有了變化，由原來的不會寫到慢慢能一筆一划的書寫。從這個事列中我明白了一個道理，問題學生不是不能改變，而是老師沒去發現他閃光的地方。真是春風化雨花千樹，愛心培育幸福花啊。