王萌
今天中午的化學課上，我們因不聽講而惹毛老師火冒三丈，對我們的配合感到不知所措，最後直接離開教室。在下午的夕會上，我們小組承擔了擾亂化學課紀律的罪責，但在我們承擔的同時，請讓我傾訴。
首先，我要對我及自己的小組找出存在的問題。在這節化學課上到一半時，我們小組中組員之間發生了小衝突，起因是其中兩位對另一位開了個玩笑，取笑同學。當時我看見後，對他們進行了勸阻，當組員反駁時，我也沒有說粗魯的話，但中途聲音可能過大，多多少少的影響了紀律。同時這節課上，我們也確實說了少許閒話，我並沒有及時管理，但我可以按著我的心口說，我們絕不超過半分鐘，就重新進入了學習狀態。
在這節課中，老師曾因某個小組紀律不好，不聽講而下講台從教室後繞了一圈巡視，而且在即將放學時，因為多個人不聽講而離開教室。但在下午的夕會上，這一切責任，便壓倒了我們小組所有人的身上——陳子瑄說，老師轉一圈是因為我們組說話，老師走是因為我們組說話，我當時內心很不平衡，我自己內心裡十分清楚，我的小組到底有沒有影響紀律，有沒有讓老師生氣，當我說到情況不屬實時，張謀和陳子瑄對我的評價就是“狡辯，不承認”，我當時根本無法接受這個結果，我覺得我被委屈了，我在坐下後，便不自禁的陷入了沉思，我錯了嗎，我影響紀律了嗎，我狡辯了嗎，我該不該委屈的承擔這個罪責，一個一個令我感到心窩酸痛的問題充斥在我心中，當我逐漸從沉思中脫離出來時，我的數學練習冊上，濕了一片 。
我想傾訴，我覺得自己承擔了不屬於自己的懲罰，當我去問到化學老師當時為什麼要轉一圈，為什麼要走時，我有了答案：陶冶小組不聽講，老師去警告他們，多人對老師講了多遍的題無從下手，老師才生氣，當我問到老師有沒有我們小組擾亂紀律時，沒有便是我聽到的答案。我感覺自己總算鬆了一口氣，終於能確定自己是不是錯了，錯肯定是有的，不該說閒話，但那更大的錯，我覺得我能夠放下，我沒有義務去承擔我不該承擔的罪責，我想傾訴。
當晚自習時，老師告訴我們，在那節化學課，給予我“狡辯”評價的陳子瑄，不止是睡覺，還無視老師的講題，做後面還沒接觸的題。那些眾多真正犯了錯的小組，他們的錯誤讓我們小組這樣無辜的承擔，我內心始終感到一股莫名的傷心感。相反，張謀和陳子瑄在化學課上的說話，卻沒有考慮自己也有責，對我便下達了“狡辯”的死刑，這更令我感到內心世界的不平衡。
所以，我想將我的內心感受向您——萬老師傾訴。雖然這節化學課我也違了小紀，但我在夕會上承擔了那樣的誤判，令我感到不公，我希望老師能夠理解我，為我指引接下來的方向。