江蘇省丹陽市正則國小 三（6）班 張稼彥
今年，我過了一個與眾不同的年。大年初一，早早地拜完年，我就興致勃勃地趕到丹陽市圖書館參加別開生面的慶新春活動——猜燈謎。【四要素開頭，簡潔明了；四要素——時間、地點、人物、事情。】
進了圖書館，映入眼帘的是一排排五彩繽紛的紙條，上面寫著各種各樣的謎語，似乎在喜悅地說：“快點來猜我們呀！猜對了，可是有精美的圖書和可愛的學習用品喔！” 館內人頭攢動，個個不甘示弱，有的緊縮眉頭，有的抓耳撓腮，有的大聲歡叫：“我猜出來了！我猜出來了！”到處是大伙兒的歡聲笑語，熱鬧非凡。【簡要描述活動場所所見到的謎語多，猜謎人多而活躍，突出活動很吸引人，同時也是對活動進行場面描寫，即“面”的描寫。下文側重於對個別人的描寫，即“點”的描寫，這樣“點”“面”結合，才能將活動寫得生動具體、精彩紛呈、富有變化，而“點”的描寫既可以選擇自己，也可以選擇他人。寫謎語條時，用了聯想的方法，寫出它們的心情、語言，將謎語條寫活了，棒！一組排比句，簡潔而傳神地寫出參加活動的人的不同表現，側重於神態、語言的描寫。】我擠進人群，快速地尋找簡單些的題目，可一排幾十張看過去了，都沒能如願，不禁有些失望。就在我快要泄氣時，發現了一道謎題：“駝背公公，力大無窮，愛駝什麼？車水馬龍。”忽然，頭腦中靈光一閃：橋？我又絞盡腦汁地想了想，“對，就是橋！”我胸有成竹地跑到了兌獎處，從堆得像一座小山坡似的書中，挑走了夢寐以求的高爾基自傳小說《童年》。【將“我”猜謎語過程中的動作、神態，尤其是心理變化惟妙惟肖地展現在讀者的面前，精彩！讓讀者讀後有身臨其境的感覺】我迫不及待地跑過去，繼續尋找“目標”。過了一會兒，我又看到一張彩紙上寫著：三世流芳（打一位三國演義人物）。我凝神沉思片刻，豁然開朗——劉備的老婆孫尚香，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”！趁旁人還在苦思冥想，我立馬扯下紙條，以風馳電掣的速度，跑向兌獎處。這次我又如願以償，拿到了世界名著《魯濱孫漂流記》。“幸好看過《三國演義》這本書，要不就讓別人捷足先登了！”我揮舞著《魯濱孫漂流記》，暗暗慶幸自己平常廣泛閱讀課外書，有了不少的知識積累。【再次將“我”猜謎語過程中的動作、神態、心理活動活靈活現地展現在讀者的面前，但寫法不同，用詞不同，富有變化。特別是“暗暗慶幸”一句點出了廣泛閱讀課外書的好處，很好地凸現了本文的寫作目的，與文章結尾形成了呼應。】隨後我又飛快地跑出去，爭分奪秒地搜尋著新的目標。此時的我就像一個越戰越勇的獵手，心無旁騖地找尋“獵物”。過了一會兒，我又發現了一道題：張飛鑽進樹洞裡（打一成語），我猜是“有來無回”。可這次錯了，正確答案是“英雄無用武之地”。但我並沒有因此而氣餒，而是繼續找題、答題。活動結束時，我得到了好多獎品，如水筆、尺子、橡皮、自動筆等，真是戰果“輝煌”啊！我捧著自己沉甸甸的戰利品，臉上露出了滿意的笑容。【寫了一次失敗的經歷，但不氣餒，很真實。略寫了其他猜謎的過程。最後一句話交代活動的收穫很大，同時也能反映出廣泛閱讀課外書的好處，凸現文章的寫作目的。這樣文章結尾寫“我體會到：平時一定要多看書，多思考，多鑽研，才能獲得豐富的知識和寶貴的經驗”，就能顯得水到渠成。】 通過這次有趣的活動，我體會到：平時一定要多看書，多思考，多鑽研，才能獲得豐富的知識和寶貴的經驗！【結尾略寫自己的體會，點明文章的寫作目的。】總評：全文重點突出，將猜謎的過程寫得具體形象、生動有趣，辭彙豐富，富有變化。這與小作者平常廣泛閱讀課外書是分不開的。學語文貴在平常的積累，僅憑一本語文書是難以學好語文的，課內、課外的閱讀是“吸收”，大小作文、日記是“傾吐”，讀、寫要相互結合。但閱讀時如果只貪速度，只關注情節，不加以思考、回味、誦讀、積累，看再多的書，對寫作也幫助不大。課外閱讀要善於學習好的寫法，包括怎樣選擇寫作的材料，怎樣安排材料，怎樣開頭結尾，怎樣把語句寫生動、有趣等。