老師出了一道難題，要我們珍惜今天，力爭做一件精彩的事，好把今天載入史冊。可這對於國小六年級的學生，可真是個難題啊！
接了這個難題，我的心就裝不進去別的了。走進我家的大門，回到自己的房間，坐到自己的書桌前，仰臥在一把椅子上，抬起頭，望著屋頂……時間一分一秒地過去了，可我依舊望著屋頂，但腦中想的已不再是怎樣讓今天記入史冊，而是走神兒到昨晚精彩的電視節目裡了。
我的脖子好酸啊！頭抬得太久了，太累了！上床去，繼續，好！說做就做，我換好衣服，打算繼續回憶電視節目。現在，老師的命令，已被我忘得一乾二淨了。躺在床上，時間毫不留情的過去了兩個小時，而我現在是呼呼地大睡狀態，是真的累了！媽媽進了屋，把我喊起來了，寫作業，腦子裡這時便又想起了老師的作業……
不一會兒，寫完了，五點半了，媽媽做好了飯，吃過晚飯之後，我回到屋，寫下了今天的日記。然後回到客廳，開始看電視了，直到十點鐘，上眼皮和下眼皮倆兄弟不和，開始打架了，才來到床上想休息了，可是，我激靈一下，像觸電似的，一下子就又想起了老師布置的那個難纏的作業，一下子困意全無了，趕緊打開燈，開始在地上轉起圈圈了，怎么辦？怎么辦？一個小主意從我的腦海中閃過，“哈哈——就這么辦！”我把剛才的日記拿出來，把日記兩個字擦掉，寫上“史冊”兩個字，“哈哈——我的今天載入了史冊。”我在下面寫了六個大字“自編、自導、自演的史冊。”
教師評語：也許是老師的作業留得太教條了，一個小孩子又能有什麼精彩的事呢？逼得小作者苦不堪言，也逼出了這篇美文。小作者將自己的一種輾轉反側地搜尋作文素材的過程，展現的十分的真實、形象、逼真！整個的感情變化是：無奈——無助——無聊——無盡的興奮！小作者抓住了這條情感的主線，敘述著自己在完成自編、自導、自演的史冊的過程中，所歷經的思想上的折磨！準確地反應著一個作為孩童時代的人物鮮明的心理特點。