我們現在上的是寫作課。我總是把作文和做人放在一起來講的。不管是上課寫作，還是做人做事，我們都要“學會傾聽”。
從做人的角度來看，專注地傾聽別人說話，是對別人的一種尊重，是一種涵養。現在許多人都比較喜歡說話，有些是出於表達意見，有些是出於傾訴情懷，有些是出於探討問題，有些是出於分享快樂……不管是哪一種，你認真傾聽，都會讓對方心存好感，甚至感激。其實，從功利的角度來看，說話，是拿自己的東西出來與人共享；傾聽，是吸取別人的東西。再從另一個功利的角度來看，傾聽，能讓你了解對方；說話，是向別人暴露自己。當然，李老師一直主張大家真誠相待，願意讓別人了解自己，也願意拿自己的東西來與人分享，因之，我要學會傾聽，主要是因為我一直以來，在一些場合上，講得太多，表達欲望太強，甚至有打斷別人說話的毛病。
從做事的角度來說，客戶和同事請你做什麼事，老師要求你做什麼事，你學會傾聽，就能準確地知道人家的要求，把事情做好。在這方面我一直做得比較好，希望同學們做得比李老師更好。
上課要專心聽講，這是不用多說的。
在學習寫作上，“傾聽”與“觀察”、“想像”一樣重要。也可以這樣說，“傾聽”也是一種“觀察”，是用耳朵來“觀察”，“觀察”我們周圍的世界。我給你們講過景物描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、情態描寫、心理描寫等。“傾聽”與“觀察”、“想像”一樣，都是這些描寫所需要的。傾聽風聲雨聲流水聲、各種動物的叫聲等，可以進行景物描寫；傾聽人物進行動作時所產生的各種聲音，可以進行動作描寫；所謂語言描寫，寫的就是人物說些什麼話，這更是來自傾聽；通過仔細傾聽人物說話，把握人物說話的語速、語氣、腔調等，再輔以想像，完全可以寫出人物說話時的情態，這就是情態描寫；在對人物進行外貌描寫時，有時也會寫到人物的聲音和腔調；傾聽到的一切讓你產生心理活動，寫下來就是心理描寫。
我發現這裡的同學，在“傾聽”這方面做得不夠好，儘管李老師上過幾次課，同學們表面看起來都很安靜，但聽得進去的估計不多。昨晚生日會，我一直在旁邊坐著看，剛開始氣氛活躍，到中場時，冷場了。我想活躍一下，便上去，打算講幾個校園笑話。並不是冷幽默，想不到講完第一個之後，冷場，講完第二個，依然冷場，“同學們只顧吃蛋糕，忘記了笑！”而且，李老師在講時，發現同學們根本沒有“學會傾聽”，還在下面小聲地各說各話，我也失去了講笑話應有的那種興致。馬馬虎虎講了兩個之後，就“讓同學們專心吃蛋糕”了。劉老師為了救場，又接著講了幾個，依然熱不起來。其實呀，李老師在其他學校，第一個笑話講到“大門不用關，等一下校長要來檢查”時，全場笑倒一片。第二個笑話講到“一個黑板擦飛來，砸得班主任臉上滿是粉笑灰”時，同學們一想像到那情景，再想像到把班主任看成學生的科任老師那副窘態，沒有一個不樂的。但是，在昨晚，你們沒有聽進去，自然就沒有想像，所以，都笑不起來了。
在這裡，我再次強調，同學們，別急著學其他，先學會傾聽吧！