“你怎么這題都不會做？我上課都說了100次啦，你有沒有長腦子啊？”“這是什麼作業，從頭到尾沒一題對，你回家都在乾什麼呀？”……這，就是我現在的奧數老師——我們的“凶神惡煞”任老師！
“凶神惡煞”當然首先是“凶”啦！我第一次在任老師班級學奧數時，就已充分體會到了任老師的凶。那一次，因為放學已經是晚上八點半，想到媽媽在樓下要等急了，我匆匆忙忙就提著書包回家了。可是第二天做作業時，我才發現自己有些弄混了，不知該做的是哪幾題。想想：算了，全做了吧，多做幾道總應該沒錯吧！可是星期五再一次去老師家學習。我剛把作業遞給老師批改，老師就開始訓話了：“你的字怎么寫的那么密？題和題之間為什麼不空，誰能看得懂？……”我心想：哼！我過去學習班的老師對我們都是笑臉相迎，要多和氣就多和氣的，可這個老師怎么這樣，兇巴巴的！忽然老師的手重重地拍了一下桌子，把我嚇得都快跳了起來：“都國小六年級了，作業都不會抄，在學校都幹嗎了呢？這幾題我讓你做了沒有？”我拿回老師在多做的幾題上打了一個大大的紅叉叉的本子，低著頭坐回位置上，心裡暗暗叫苦：“怎么多做了也有錯了，哎，真是的。下次可得當心了！”
任老師“凶神惡煞”除了凶，還有嚴。就拿我的同桌朱展亨來說吧，他因為進度有些跟不上，每次做作業都是一塌糊塗。於是每次任老師都會把他留下來，讓他把作業訂正好弄懂後才讓他走。我在任老師班學習已有兩個月了，任老師也就這樣不煩其煩地把他留下來，小班輔導了近兩個月。雖然他現在跟上大家還是有點吃力，可是作業本上的紅勾已在一點點增加了。
任老師的這種“凶神惡煞”不僅表現在她對同學們作業上的嚴要求、高標準，更表現在她平時上課一絲不苟，永遠緊鎖的眉頭和超多的練習題上。老師的“凶神惡煞”“逼”得我們不得不努力，不得不進步。不過我想：如果任老師能改一下她的脾氣，那可就更是一位好老師了！
簡評：能體會老師的良苦用心,老師也就不再那么可怕了.