科學課作文（1）
科 學 課
悅耳的上課音樂悠然響起，科學課陳老師又端著那個藍色的大托盤走進教室。看來，今天做實驗。嘻嘻，這節課又有看頭了。又會有什麼好玩的東西呢？
上課了，同學們聚精會神地盯信陳老師。陳老師果然魔術般變出四個紙桶：一個三角形，一個正方形，一個六角形，一個圓形。陳老師讓我們猜一猜哪一個紙桶承受力最大？同學們七嘴八舌，踴躍發表自己的看法。有一部分同學認為三角形承受力最大，理由是數學郭老師說過三角形穩定性強。有一部分同學認為圓形的承受力最大，理由是好多房子的柱子是圓形的。陳老師說：“同學們，到底是哪一個紙桶承受力最大，讓事實說話吧！“
試驗開始了。陳老師把三角形紙桶放到講台上的椅子上，在紙桶上面又架一個小盒子，在小盒子裡放鉤碼。放到第四個時，三角形紙桶由前端開始往下陷了，放一個，塌一點，放到第九個時，紙桶“轟”地一聲倒了，所以三角形紙桶承受了八個鉤碼。正方形紙桶承受了九個鉤碼，六邊形紙桶承受十個鉤碼有一點變形，邊上有一點向里卷了，圓形承受了十個鉤碼還是紋絲不動，半點變形的跡象也沒有。這是為什麼呢？我們心裡都有點納悶。
陳老師看出了我們的疑問，笑眯眯地告訴我們：“同學們，承受力的大小與我們學的穩定性不同。理由是邊數越多，越能更好地分散壓力，承受力也就越大。”聽了陳老師的解釋，我們恍然大悟。
這節科學課真有趣,我們不僅學到了知識，還明白了一個道理：科學知識都有它的套用環境，不是所有的知識都可以生搬硬套的。
科學課作文（2）
一個愉快的上午飛快的過去了，迎來了下午，下午也應該很愉快，因為下午兩節課都是我喜歡的課。
下午第一節課上課了，同學們所謂的“帥哥”老師瀟灑的走了進來，手裡還拎了一個箱子，大家都很好奇，想知道箱子裡面是什麼。教室很亂，說話聲音很大，但是老師沒有阻止我們，而是等我們說完了，靜下來了才開始講課。這一節課都很亂，但老師從表面上看不出怎么生氣 ，心裡就不一定是這樣的了 。快下課了，老師還是和顏悅色，我相信老師並不是不負責任，而是在給我們留面子 。
老師說：“是不是我帶的東西越大，你們的聲音越大？”竟然還有人起鬨說：“是！”老師又說：“是不是我不帶東西你們就沒有說話聲？”還有人說：“是！”，“那是不是我不來了就聽不見你們說話了？”還有人說：“是！”。
我們這不是欺負老師呢嗎？
總而言之，請看了這篇文章的同學不要再“欺負”老師了！
科學課作文（3）
科學課
記得剛開學的時候，我們班也是剛剛換了科學老師。不過實話說，我們班的科學成績是確實有一點爛了。想一想我們班的期末成績一直都是很好的，可是，自從有了科學課開始，我們班的科學成績就實在有點丟人。
不過，我感覺這也是很平常的事了。
我們班的現任科學老師是一個很年期的女老師姓馮，老師也對自己的教學制度感到很滿意。可是我感覺我們這個班是馮老師最失敗的班，我還記得在馮老師剛接手的時候，我們班的同學竟然有人考出了15分的“好”成績，當時馮老師都快氣的抓狂了。
可我們班的同學好像毫不在乎的樣子，再上科學課的時候照樣吵吵鬧鬧的。
有一次，我們班的同學上科學課出奇的安靜，馮老師就說，同學們，你們今天的表現很好。我們班的同學一聽就有一點驕傲了，就又開始說話了。
那一次，我們把馮老師都氣哭了。看來我們班真的是無藥可救了呀！