分段真是個好東西
在我的作文本里，經常有＂分段＂兩字．哎！我已經是名副其實的＂老三段＂了．今天，老師就給我們上了一堂課――＂分段真是個好東西＂。一上課，老師應大螢幕上出示了“分段真是個好東西”七個大字。
一開始，老師讓我們翻開語文書，尋找自然段最少的和最多的課文，再數數有幾個自然段，數數最短的自然段有幾個字。同學們翻開書本，用手指點著：“1、2、3、4……”數數聲此起彼伏，“好了嗎？”“好了！”林銘如搶答道：“最多的是《登山》，它有25個自然段，最少的有4個自然段。”我們恍然大悟，最多的竟然有25個自然段，老師又叫我們數了一下最少一個自然段有幾個字，我們認真地翻閱著課本，只見幾個同學分頭工作，一人查前，一人查後。有幾個同學用手指頭點著一句一句地數呀數。我拿起書翻前翻後：“就是這篇——《登山》！”我讀到“往回走，還有為什麼時，頭腦里產生了一個大大的問號。”“啊！最少的有3個字組成一句話的！”盧韜扯開嗓門大聲喊著。“怎么把這么少的3個字分為一段呢？”老師提出了問題。我們帶著疑問，聽老師繼續說：“為什麼分成這么多段，來看看吧！”我們仔細地閱讀老師出示的“分段的作用”。噢，原來是這樣，分了段可以使文章層次清楚，可以讀得有節奏……這么多好處啊！把竺可楨爺爺的驚喜，鄰家小孩的自豪，列寧勇敢的精神，分得層次清楚，使人如見其人，如聞其聲。真讓我深有感觸。
老師又讓我們讀了一篇例文——《我是主人的日記本》，看看題目蠻新的，往下讀就不得了了。讀完後，真令我上氣不接下氣，而且讀到一半時，我總要深深地吸一口氣，感到嚴嚴實實的一塊鋼板——天衣無縫，又像一大堆螞蟻趴在一處，密密麻麻的。老師告訴我們給文章分節，可以把意思相同的並為一節。我們按老師教給我們的方法，給這篇密密麻麻的文章分了段，給文章開了幾扇天窗，使文章層次清楚，變得耳目一新了。
離下課還有幾分鐘的時候，老師讓我們翻開自己的作文本，數數最多和最少的自然段。我數了數我最多分了12節，最少才分了2節。老師又讓我們把分得不對的地方糾正過來。
在這次的“分段真是個好東西”一堂課中，讓我學到了分段的許多好處，比如能讓讀者有呼吸的空間，能讓文章變得更美觀……明白了分段可以使文章變得有幾扇天窗，可以把意思相同的分成一段。
分段，你真是個好東西！
簡評：文章都要自然的換氣，老三段就破壞了這個規律