自傳作文（1）
我，xxx，一個稀里糊塗到居然問別人自己的性格的13歲男孩，甚至剛才寫到自己的年齡時，我居然猶豫好長一會，我13歲還是14歲？結果靠自己的出生日期才算出來是13歲，不然豈不被貽笑大方？我到現在都不知道陰曆與陽曆的差別，10歲是還非不清各種輩分（實際上，直到現在我都常把侄子與外甥弄混）。
我的性格很內向，不過上學後，比以前強多了，但依然不愛說話，若在學校那另當別論了。我和同學說過的話絕對比家人多。也許是和他們沒有共同語言吧。
我的頭很大就像“大頭兒子”一樣啊。這是從出生就有的特點。聽家人說，我小時候大到和我同齡的小孩子都會走了，我的頭還太不起來（我覺得可能是因為那時我的脖子的力量小），奶奶說那時我的頭幾乎有體重的三分之一沉，天哪，我還是人嗎？火星來的吧。不過長大後就成比例了，但現在我問同學有什麼特點可寫，他第一句話就是：頭大。莫非長大了還有明顯？
有一句名言佳句說道：“命運負責洗牌，而玩牌的是我們自己！”那我這副牌是夠爛的了。不但有個碩大的腦袋，還有一個老鼠的膽子，明顯的比例不協調嗎嘛！莫非是因為我的頭大才讓膽子這么小？我的記憶力不好，但有關鬼等嚇人的東西我是記得一清二楚。我從不看恐怖片，因為我知道“珍愛生命，遠離恐怖。”“恐怖片有害健康”。老天啊！既然您給我了一個人類的身軀，為何不能給我個人類的膽子呢？
上帝關上了我頭上的門，而且鎖上了，還把鑰匙吞了；關上了膽子這扇窗，還用木板釘上了。
其實在我小時候未發現自己有個特點，直到現在才發覺。我喜歡把一些詩句或名言佳句改寫了。例如，“誰給我一滴水，我便還他整個大海；誰拿我一滴水，我便拿他整個大海”……其實還有很多，只是暫時想不起來了。
這就是頭大，膽小，幽默的我。
初二:偽裝自及
自傳作文（2）
書於何處，我亦在何處。沏茶置前方，樂享書中語。耳邊禮花鞭炮之聲湧起，卻能心靜無擾。或坐於箏前，彈指而奏，行雲流水，陶冶情操。課堂上言語，從不人云亦云，隨波逐流；烈日下賽跑，從不放棄目標，無論成敗。好繪畫，不得肯定，他人之評論，或嘲諷，或批評，皆欣然接受，卻仍執著於“畫”。常與友人至自然中尋樂，撿拾花瓣，種花填土，駐足賞雨，自午後至傍晚，忘記時刻，卻怡然自得。眾人不解，說此為浪費光陰，我亦不以為然，仍醉其中。
曰：“不戚戚於評論，不汲汲於不解。”我心所向，不受其擾；執著於志，定能成功。
初二:陳卓
自傳作文（3）
1998年的一天，隨著一聲嬰兒的啼哭聲，在20世紀末的嬰兒名單中又多了一個我。我就是那傳說中的跨世紀少年，也就人們口中的90後。我叫任麗，出生在濟寧的一家醫院裡。歲月飛逝，我已在人生的旅途中經歷了15個春夏秋冬了。
自出生以來我就沐浴在爸爸媽媽無私的愛河中。被爸爸媽媽無理由的溺愛著。在我的生活中沒有“不”這個字眼。我的字典里也沒有“挫折”倆字。但這並不意味著我養成了自私任性不懂事的性格。雖然在溺愛中成長，但我的性格卻沒有那些被溺愛著的孩子的一絲氣息。
我從小就是一個好脾氣的乖乖女。從不計較別人過錯，但因此容易受欺負。記得那時國小3年級的時候，因被嫉妒買了個漂亮的發卡，而平白無故的被班上的“母老虎”挖破了臉。“啊”隨著我一聲尖叫，臉上立刻出現了兩道被她劃傷的疤。我立刻哭了起來。過了一會，班主任氣沖沖的朝著我們走來了。經過一番詢問老師搞清了來龍去脈，狠狠的責罵了那瘋狗。然後很溫和地擦去我眼角的淚，說：“以後受欺負跟老師說”。我卻說：“老師，沒事，我比她大，我是她姐姐，應該讓著她。你不是說不讓妹妹的姐姐不是好孩子嗎？我還是好孩子嗎？”老師聽後，連忙點頭。
我雖然是個好脾氣的孩子，但不意味著我就是一隻任人宰割的小綿羊。對於那種原則的性的問題，我確實十分認真的。
那次期中考試，我不經意間發現了前面的兩位同學作弊。我當時很憤怒，但沒有魯莽的舉手告老師，我先寫了一個小字條給他提醒他。沒想到他不知好歹地會給我：“敢告老師，放學讓你難堪”。我氣壞了，還敢威脅我，怒火一下冒了三丈。於是氣勢洶洶地“拍桌而起”，當場向老師高發他們。
這就是我，一個好脾氣的我，同事又是一個嚴肅的一絲不苟的我。
時間飛快的流逝，15個年頭一從我手中飛走。在這XX年裡，世事變化很大，但我的性格沒變，依舊是當初的我，獨一無二的我。
山東煙臺龍口市龍口中學初二:任麗
自傳作文（4）
仰望八年級教師辦公室，燈光依舊。有兩個人立於辦公室中，一教師，一學生。教師苦口婆心，喋喋不休；學生頷首低眉，沉默不語。所為何事？上課不聽講埋頭苦做作業。教師者，八年九班班主任——唐老師也；學生者，不詳也。只知該學生目前就讀於福州十一中，幼時好讀書，“不求甚解”，今則無所事事，“沉迷”於作業之中。生性熱情，同學抄作業必借之，此之謂“江湖道義”。“能言善辯”，上課常多語，因而多得教師之訓斥。“平易近人”，壞事皆有其份。但論其成績，又處中上游。回家後未曾讀書，亦無作業做也，乃沉迷於電腦與電視二者之間也，亦可謂之“神童”也！？
常與同學遊玩於雙休日，游遍寶龍、鼓山等福州之名勝。無心於學習，而又因其成績也不過差，教師亦無可奈何。“放蕩不羈”、“不服管教”。在校之表現如此，而回家之表現翻天覆地。
常助父母幹活，但不知“致力”於學習，父母喜亦憂。
此學生之表現如上，令人喜？亦令人憂？好學生？壞學生？抑或兼二者之“長”否？！
福州十一中初二：52530