悲傷還是喜悅？作文（1）
今天天氣陰沉沉的，出門還帶了雨傘，麻煩至極，我向來是個討厭麻煩的人。
早自修是數學李老師的，但今天卻是潘老師來上。同學們很奇怪，卻也沒去多想，甚至是高興的。笑臉一個接一個。
我也笑。
我喜歡語文。
但潘老師一句淡淡的話卻讓我的心沉了下去，當時，潘老師的聲音很低，教室里的同學卻都聽到了。
潘老師說：“你們李老師的爸爸昨天被車撞死了。所以李老師這幾天不能來了。你們要乖一點，我雖然沒很多時間管你們，但大家都是六年級的學生了，自覺遵守紀律應該沒有問題。”
輕描淡寫的一句話，我聽到了一條鮮活的生命在昨天已經逝去，瞬間，便成了消失的靈魂。
寂靜。
全場的寂靜。
同學們低著頭，沒有聲音，我甚至看不到他們的表情。
是悲傷的嗎？
我不知道，畢竟我已經怔住了。
下課鈴響了，早自修結束，潘老師走出教室，回頭看了我們一眼，眼神莫名。
那是什麼表情？
我回過神，窗外仍有雨在下，“丁丁咚咚”的雨聲陰沉而刺耳。
有點冷了。
同桌陶鑫推了推我，說，她要出去玩。
玩？怔了下，隨即讓身。
她眯起眼睛笑，拿著毽子蹦蹦跳跳地出去了。
我再度驚怔，抬眼四周，才突然發現，女同學們差不多都拿著毽子去玩了，男同學們則在一起拍手，說了些什麼我聽不清，但是表情不見半點悲傷。
悲傷還是喜悅？作文（2）
今天天氣陰沉沉的，出門還帶了雨傘，麻煩至極，我向來是個討厭麻煩的人。
早自修是數學李老師的，但今天卻是潘老師來上。同學們很奇怪，卻也沒去多想，甚至是高興的。笑臉一個接一個。
我也笑。
我喜歡語文。
但潘老師一句淡淡的話卻讓我的心沉了下去，當時，潘老師的聲音很低，教室里的同學卻都聽到了。
潘老師說：“你們李老師的爸爸昨天被車撞死了。所以李老師這幾天不能來了。你們要乖一點，我雖然沒很多時間管你們，但大家都是六年級的學生了，自覺遵守紀律應該沒有問題。”
輕描淡寫的一句話，我聽到了一條鮮活的生命在昨天已經逝去，瞬間，便成了消失的靈魂。
寂靜。
全場的寂靜。
同學們低著頭，沒有聲音，我甚至看不到他們的表情。
是悲傷的嗎？
我不知道，畢竟我已經怔住了。
下課鈴響了，早自修結束，潘老師走出教室，回頭看了我們一眼，眼神莫名。
那是什麼表情？
我回過神，窗外仍有雨在下，“丁丁冬冬”的雨聲陰沉而刺耳。
有點冷了。
同桌陶鑫推了推我，說，她要出去玩。
玩？怔了下，隨即讓身。
她眯起眼睛笑，拿著毽子蹦蹦跳跳地出去了。
我再度驚怔，抬眼四周，才突然發現，女同學們差不多都拿著毽子去玩了，男同學們則在一起拍手，說了些什麼我聽不清，但是表情不見半點悲傷。
我是在靠窗坐的第一組，當時風吹進教室，我打了個哆嗦，天氣真是越來越冷了啊。
“太棒了，數學老師這幾天不用來了，我寧願上一天語文課也不要上一節數學課。”朱雨秋走來對我這么說，臉上掛著笑容，雙眼閃亮亮的。
我低頭，也不跟她說話，
我不知道自己能說些什麼。
數學李老師上課單調、乏味，而且次次拖堂，這對我們班的同學來說，是一場酷刑。而李老師心直口快的個性更是使班裡大多數同學對她沒有什麼好感，不滿是表現在臉上和嘴上的，但至少不敢在行動上表現出來，老師就是老師，無論多么令自己討厭，還是老師，不得不說，這也是我們這個年齡層的孩子們共同的特性。
我們還沒膽去跟老師唱反調，喜怒哀樂都表現在臉上，我們的心裡，只存在於家庭與學校這兩個世界。
葉小慧轉過頭來，抬了抬眼鏡，一臉的無奈。
“我們班啊……”
恰巧班裡的一個男生走過，他回過身，對著葉小慧說：“拜託，數學老師不用來了不是正好嗎？”
葉小慧皺眉，沒再說什麼。
我則無言。
此刻的心情是什麼，我無法說明。就像在考慮“我是誰”時這個問題的時候一樣，腦里亂鬨鬨的，心裡不知道是什麼感覺。
亂。
教室里很亂，我的腦里很亂，心裡更亂，煩躁不堪地想大聲質問，卻不知道該問些什麼。
那是一個個純潔而喜悅單純的笑臉，發自內心的高興。
我只能在座位上不斷安慰自己，大家都是沒聽到潘老師說的後一句吧，都不知道李老師的爸爸是撞死了吧，或許他們都聽成“撞傷”了，或許也有可能……