【篇一】
每個人都有被感動過，而我也不例外。有些感動是細小的，有些是偉大的，每一種感動都是真心的，即使是一種小小的關愛與關懷，只要把愛撒給生活周圍的人，就能使人從內心裡感動。
記得有一次，在校園組織全校大課間的時候，我們全都匆匆忙忙地從教學樓走下來，其中有位同學走的太快而腳扭到受傷了，我們班的班長鄭聚熒，立刻跑下來，扶著那位受傷的同學去校醫室，並自己陪著他，而不出去玩。直到那位同學的腳好點為止。這令那位同學十分感動。還有一次，在操場上，我們班在跳繩，可有許多同學因不會跳，而垂頭喪氣，沒有積極性。班長主動耐心地教會他們，指點他們。讓他們都能一起參加活動，從中得到樂趣。這樣才符合我們學校的口號：“高我品德，壯我體魄，靈我智慧，燃我激情，強我技能。”我們的班長就是這么有集體感。這讓我們全班都為之感動。鄭聚熒，就是我們班的典範，我們班以她為榮。是她，讓我們班一步步走向全校第一的位置。
鄭聚熒的幫助是溫暖的，幫助是照亮悲傷的燈，是可以讓人發自內心的感動。班長的為人處事、高尚品德讓我們感動。
【篇二】
星期二早上，我們象往常一樣早早得來到了學校，開始了認真的早讀。
過了很長時間也沒有看到我們的數學老師——劉老師的蹤影，同學們都非常納悶兒，正在這時候，史佳雪跑進了班裡，焦急地對大家說：“不好了！劉老師被電動車給撞住啦！”本來吵鬧的教室一下安靜下來，大家都爭先恐後的問史佳雪，＂劉老師現在怎麽樣啦？＂。＂劉老師厲傷得歷害嗎？＂
這時候我們的班主任呂老師來到班裡，看到這種情境，也馬上關心地打通劉老師的電話詢問情況，後來確認劉老師沒有太大的危險，大家才深深的鬆了一口氣。
下午，劉老師被攙扶著來到了學校，同學們都紛紛跑過來，圍著劉老師問問那，劉老師激動得熱淚盈眶，我們衷心希望劉老師能早日康復，永遠健康快樂！
【篇三】
安定我校，書香校園，校園中存在著許許多多的感動。沒有所謂轟轟烈烈，這些感動是微小的，也許在不經意間你與這些感動擦肩而過，又也許，這些細小的感動正悄悄降落到你的頭上。
感動是清晨寢室里值日生努力拖地的景象，值日生細心地拖去地面上的污漬，撫平同寢同學間的摩擦，光亮的地板上倒映出的是一串串歡聲笑語。感動是伴著上爬的太陽響起的嘹亮的口號，夾雜著青春年華特有的歡樂與活力，一個班一個班整齊的步子踏過校園的每一寸土地，在背後揚起一陣團結的塵沙。感動是保潔阿姨不知什麼時候曬出的地毯，陽光溫柔地灑在紅色的地毯上。感動是老師在空閒時間抓著不懂事的同學輕聲教導，恪盡職守誨人不倦，春蠶的辛勤耕耘只願三年桃李滿天。
校園的感動可以是一個素不相識的同學拍拍你的肩告訴你書包沒拉上，校園的感動可以是高年級學姐輕輕將吹風機遞到你跟前，校園的感動可以使老師批完上百本龍飛鳳舞的作業本眼花繚亂時還不忘圈出你第幾的錯誤並註上點評，校園的感動可以是食堂大媽帶著淳樸的笑顏告訴你今天買早飯佛納甘番薯……校園的感動可以使很多很多，只怕你的慧眼沒有捕捉到。
校園感動我們，我們也可以用自己的雙手感動校園。哪怕那只是在安定好聲音的舞台上扯破嗓子高聲一曲，只是在元旦匯演笑的前仰後和時發自內心的拍手叫好。只是在幫助別人撿起掉落的東西之後多一個擦拭的動作。用雙眼捕捉校園的美，攜雙手創造校園的感動。
【篇四】
班裡那些令我感動的人和事兒總能夠久久地流淌在我的心房，讓我久久地品味著同學們對我的無限關心。
打開記憶的閥門，一件令我記憶猶新的事情浮現在我的腦海：這件事情就發生在一兩周前的平凡的一天。那天中午第四節，我因為特殊情況沒有在班裡上課，但一到班就發現了黑板上密密麻麻的字跡——不用猜，一定又是老師在布置作業了。可是那么多作業，我卻隻字未寫，望著黑板，那一刻我有點兒失望，一幅“奮筆疾書”圖不知不覺繪製在了我的心裡：滿桌子作業，一個小女孩兒爭分奪秒地書寫；潦草的字跡，卻依然不能阻止時間的快速流逝……在這時，好朋友曹欽佩來到了我的身邊，“璐，你沒來上課。老師讓抄題了，我又給你抄了一份兒，回家只管寫就OK了！”時間仿佛在那一刻定了格，這句話使我有了從未有過的激動，我打心底，為我這個知心的朋友感到無比感動。
家——我溫馨的港灣總是充滿著令人感動的事兒。
每一天，媽媽早早地起來為我和爸爸做早飯，然後又為我們洗衣服，打掃房間；每一天，爸爸按時地接送我上下學，再開始輔導我的功課。日復一日，年復一年，這些感動總能出現在我的生活中。
感動離我們並不遙遠，感動我們觸手可及。
【篇五】
有一個星期沒有上學了，課程落下了一大截，很想找老師給我補補課。
上完英語課，我追上李老師，剛想提出補課請求的時候，八班的邵老師正好也有事來找李老師，出於禮貌，我主動退讓，讓兩位老師先談。等啊等，終於等到他們結束了談話，我就對李老師說：“李老師，您什麼時候有時間，能給我補補課嗎？”誰知李老師卻說：“我平時沒有課的時候不在辦公室，你找許義飛或者武爍菡給你補吧！”我一聽，急了，哪能讓他倆給我補啊？我們剛剛立下戰書：看誰期末考試考得最好！他們會給我補課嗎？唉！還是回家聽錄音，背單詞，自學吧！
遭到李老師的拒絕，內心有點兒悶悶不樂，心想：怪不得同學們都暗地裡稱她“冷美人”呢！對同學一點兒也不關愛。中午和媽媽走在放學的路上，媽媽好像看出了我的不高興，詢問我原因，我便把這件事的整個經過告訴了媽媽。誰知，媽媽卻語重心長地說：“孩子，你誤解你們李老師了，其實，她只是外表冷一點兒而已，那是她的性格，她也有苦難言啊！聽別的老師說，她有個臥病在床的母親，生活不能自理，她每天能按時給你們上課，沒有請一天假已經很不容易了，她大部分課餘時間都要去照顧生病的母親，自然沒有時間給你補課了。”聽完媽媽的話，我眼圈紅了，沒想到李老師平時那么的光鮮照人，內心還要忍受這么大的痛苦啊！我也理解了她不能給我補課的原因，又聯想到平時：怪不得我們的作業有時沒有及時批改；怪不得每次去辦公室都不見李老師；怪不得我們作業交晚了，她發那么大的火；怪不得有時候看到她一臉的疲憊……看來以後要多體諒一下李老師了。
第二天，我正在教室里寫作業，李老師走到我的身邊，輕聲對我說：“下午第一節課到辦公室來，我給你講一下第12課。”聽了老師的話，我受寵若驚，有一種不知名的感動一下子湧上心頭，我不知說什麼好，只會一個勁地點頭。望著李老師離去的背影，我在心裡默默地想：李老師，她居然能給我補課？這太難得了！她一定是考慮了一下，甚至做了很大的思想鬥爭，為了不讓我難過，她犧牲了寶貴的休息時間，犧牲了照顧媽媽的時間，太令我感動了！想到這裡，我都後悔我昨天冒冒失失地提出那個補課的請求了。
下午第一節課，我來到李老師的辦公室，見她在認真地批改著作業，看到我來了，她親切地招呼我坐在她身邊，耐心地給我補起課來。由於我內心的感動，聽得分外認真，學得很快，不一會兒，該掌握的我都學會了，便懂事地站起來，趕快謝過李老師並和她告辭，心裡直想著別再占用她寶貴的時間了。
走在通往教室的路上，因為是上課期間，校園裡顯得分外寧靜，但我小小的心田卻不平靜，我的心裡被感動填得滿滿的。我一定要把真相告訴同學們，讓他們不要再誤解李老師了，也不要再惹李老師生氣了，以後都乖一點兒，遵守課堂紀律，及時交作業，讓她好開心教學，好安心照顧母親。
【篇六】
大大校園，小小感動——題記
這裡有香花甜草、綠樹彩園、高矮樓房……
這就是我的校園，我將在這裡生活三年的校園，在這巨大的校園裡，有著小小的感動。
是誰彎下腰撿起了一片紙？又是誰扶起了倒地的腳踏車？還有誰主動在為鮮花澆水？在他們自己看來，也許這僅僅只是一種習慣，是一種自然而然的動作，而在我們的眼裡卻是值得敬佩的行為。這是感動嗎？
在操場上，有一群孩子，有的在打籃球，有的在踢足球，有的在打桌球，教室里有的學生在畫畫，有的在哼歌……中國實行應試教育，注重從基礎上提高學生的素質，學習成績的好壞是衡量學生的主要標尺，因此有人放棄了自己的興趣和愛好，遺忘了自己的特長，為了成績而學習。但是也有人確立了堅定的理想，為了實現這個理想為之努力和拼搏，利用課餘時間爭分奪秒的開展自己的愛好。
有了理想應為之付出努力，舉一個簡單的例子，蘇格拉底對學生們說，每個人每天甩手三百下，大家都感到很可笑，第二天每個人都說自己做到了；一周后，極個別人放棄了；幾個月後，半數以上的人放棄了；一年之後，只有一個人做到了，這個人就是柏拉圖，一個偉大的哲學家。
我們要樹立理想，制訂計畫，並腳踏實地的去做，堅持下來，永遠不要忘記屬於自己的夢想。當我們不能改變環境的時候，就試圖改變自己，這不算感動嗎？
學生的成功往往不是個人的努力，而是許多人背後的支持，這些人里就有老師。
每天來的最早的是老師，每天走的最晚的也是老師。老師是我們學習的指導者，人生路上的引路人。老師默默無聞的、辛勤的工作卻不求回報，老師把一切都給予我們，無私的奉獻里有對教育事業的執著和對我們這些小蘿蔔頭未來的期望。在辦公室里總能看到他們備課或批改作業的身影——筆尖在紙上快速的動著，仿佛一慢下來就跟不上主人的節奏。這難道不是感動嗎？
在巨大的校園裡有著瑣碎的事情，在瑣碎的事情里包含著小小的感動。