在來作文班的路上，我一直在想：這一節課楊老師什麼都沒讓我們帶，也不用準備什麼資料，究竟是上什麼內容？嗯，懶得管他，一會兒真相就將大白於天下了。
上課了，唉！真無聊。而課後十分鐘時間卻過得太快了，馬上又上課了。只見楊老師提著一袋魚、酒精燈、石棉網、三角架、試管、鐵架台進來了。看了這些後，真是讓人不寒而慄。莫非楊老師要煮魚嗎？難道要曬小魚乾？什麼世道！老師都開始“屠殺”小動物了。不大可能，應該是做實驗吧，因為這幾樣儀器一般情況下是用來做實驗的。還有，楊老師除了做實驗還能幹什麼？雖然我的心明亮了一些，但我還是疑惑不斷。楊老師要做什麼實驗？實驗是為了證明什麼？
上課了，楊老師一臉嚴肅：“我們要做一次實驗，做的是什麼，待會兒再告訴你們。”老師又開始賣關子了，“先讓我們給這些魚取名字。”楊老師這句話真是一石激起千層浪，同學們個個都舉起手來。有叫給魚取名叫“美如珍珠”，有叫“翩翩起舞‘······最終還是沒有定下來叫什麼，嗯,我乾脆叫它紅金龍吧。
“今天我們做的實驗就是------火燒金魚。” 楊老師冷不防的說了一句。這時在場的同學們都呆了，眼睜睜的看著老師把水、魚裝進試管里，並把它夾在鐵架台上，然後用酒精燈的外焰烤著試管的管口，慢慢的試管的內壁出現了許多小氣泡，然後開始向上浮。那條魚正試圖用“鯉魚跳龍門”這招向外蹦呢，可能是水溫太高了吧，魚“撲騰”了一下，就“掛”了。呀！就······死了？我靠，楊老師竟然說這一次不算，再來。什麼？還要來？我們可不想讓悲劇再發生，同學們連忙搖頭，“這次絕對成功，我保證。”楊老師仍然持之以恆.同學們遲疑了一會兒，將信將疑的點了點頭，楊老師重複上一次的動作，但這次真的成功了。試管里的水已經沸騰了，可是魚還在裡面安然無恙的游著。“成功了！”同學們高呼著。
這次試驗原來是為了證明：“水是熱的不良導體”。