不知從何時開始，常常會在小憩之後，在半夢半醒之間，感到恐懼，感到自己被整個世界拋棄了似的不知所措。常常感覺自己存在於這個世界，又仿佛沒有留下過任何印記。生命，仿佛變得沒有意義。不禁，我問自己，存在世間，又不留印跡，這到底是一種怎樣的存活狀態？這是否又是真正意義上的存在？
這個問題困擾著我，使我在人生路上走走停停，多么期盼某一次的無意回眸，不經意間會發現答案。時光流轉，困擾依然，我終於知道，答自己問，竟是一個如此漫長的過程。
每日每日，我都重複著單調、枯燥的學習生活。日復一日的課程、習題、考卷與排名按部就班，接踵而至，仿佛是既定的程式，一旦按下開關，便無從終止。
又是一次考試之後，答案比分數更早的到達了我們手裡。一陣喧囂過後，教室里重又恢復了安靜，只剩紅筆在第一卷上勾畫出對與錯，間或傳來幾句私語，多是周圍同學在比較分數。不經意間抬頭，發現前方無數個頭顱低垂得幾欲貼近桌面，深深埋進課桌上堆起的課本習題里。肩膀聳起，仿佛已不堪重負。腦袋間或一掄，都帶有機器上金屬齒輪相磨的刮蹭聲。這一間教室里的四十九個生命，就這么了無聲息的存在著，又仿佛不曾存在，只有時間伴隨著鐘錶上秒針的滴答，無情流逝。
存在？用試卷和習題來證明？
忽然又莫名感到恐懼與悲憤，恐懼是擔心生命倏忽即逝，仿佛不留痕跡；悲憤，卻是沒有緣由的，但好像也是與此有關。但為什麼，我說不清。
答自己問，終歸是一個曲折的過程。
放學時收拾書包，比平常慢了一些。在教學樓走廊拐角的窗戶向下看去，喧囂的人流向水湧出閘門般向外散去，散去後，水泥地面依舊光潔堅硬，燈光冷冷地打在上面，映射出一片清輝。
人流剎那散去，學校瞬間安靜，讓我不禁再次疑惑。教學樓熄了燈，安靜得讓人不敢相信就在幾分鐘前，千百個學生還站在、坐在裡面，談論著習題以及明天的早飯，不相信放學時樓梯上人擠著人，甚至容不得腳步停歇。這千百個生命，在這裡，存在過，但片刻後消散，空寂得就像一場夢。我更加疑惑，這種存在，有何意義？
依舊困惑。
依舊上課、習題，跑操，吃飯，平靜得不起絲毫波瀾。
體育課，天空出奇的藍，例行的八百米和準備活動後，閒坐操場，看天空白雲的流轉。天，永恆亘古的天空，就這樣靜默著，存在。偶有鳥雀揮舞著翅膀，飛過，沒有留下任何痕跡。
操場上，奔跑追逐的少年，陽光般燦爛的笑臉，響徹雲霄的呼喊，這一切，不都是生命鮮活的存在嗎？
瞬間，內心宛若照進了一縷陽光，好像是明白了什麼。生命的存在與否，也許不在於是否留有所謂的痕跡吧？
再一節的語文課，年過半百的語文老師不緊不慢地在教室里邁著方步，抑揚頓挫地念出千古經典《赤壁賦》。思緒逐漸漫回北宋，慢慢跟隨蘇軾看那赤壁下的白露橫江，水光接天，隨著那一葉扁舟凌萬頃茫然的蕩漾，聽那一曲洞簫，引發更纏綿的綿綿情思。欣賞著，陶醉著，忽然一句“客亦知夫水與月乎”，在心底重重敲響，蘇子的智慧問答，令我迷思頓散。
那水與月，那曾經照古人的今日之月，那曾經“子在川上曰”過的流水，都切實地存在過，卻都又不曾存在。蘇子的玄妙，是對人生的通透領悟，是一種站在宇宙高端的大境界，是世事洞明之後的大光明。我無法透徹理解，但我知道，大千世界的永恆，在宇宙的無垠中，又是不曾存在瞬間。存在？痕跡？我終於有些明白了。
走出教室，抬頭望天，看天空流雲變幻。低頭，觀落葉紛紛滿地。那驕傲飄落的身姿，仿佛告訴我，告別枝頭，跌落泥土，何嘗不是另一種形式的存在？
糾結了很久的問題，在這個秋日的下午，終於有了一個令自己滿意的答案。
世間萬物，即使不留光影，即使沒有印跡，即使了無聲息，但它依舊存在，就像時間，就像江河之水，就像靜默的天空。
我存在著，即使渺小，即使卑微，但我曾奔跑，曾努力，曾奮鬥。存在著，不留痕跡，只要有生命的過程與精彩，不留痕跡，又如何？
仰望天空，我伸展雙臂。糾結了太久的問題，一夕之間尋到答案，身心竟然輕鬆到想飛。想飛，飛，飛越古人之胸懷，飛越春江花月夜的人生哲理之思，看萬物流轉，思風光無限。
答自己問，雖然過程漫長，但我已經找到了答案，也許這答案並不準確，也許以後會有更完美的答案，但我現時的努力思索，努力奮鬥，又何嘗不是對答自己問的一個有力證明呢？