“教師—智慧的使者”，是青山老師在他的“教海拾貝”中，發布的第1篇文章。文章開篇寫道：“孩子是一塊待開發的土壤，飽含希望，蘊藏潛力；孩子是浩瀚的宇宙，充滿神奇，期待發現。”接著，筆鋒輕輕一轉，“作為孩子的引路人，首先應該是知者；作為靈魂的塑造者，更應該是智者。”然後，文章通過層層推理，得出了“教師要有心智，教師要有理智，教師要有機智”的“3智”觀點。
文章對“心智”是這樣描寫的，心智如一顆晶瑩剔透的鑽石，它來源於炭卻又不同於炭，教師心中的炭，是用來激發希望，點亮童心的。多么恰當的比喻，多么深邃的哲理。
請看他對“理智”的引入，面對一院的雜草枯樹，請且慢下手！因為冬天的小苗醞釀著春天的翠綠，夏天的枯騰孕育著秋天的果實”……“教師要有耐心和寬容心，理智地對待幼稚，平等地看待弱小。”……“作為國小教師，如若不然，將射殺星辰，撲滅光亮。”哪位老師，誰還願意置若罔聞，成為千古罪人？
請聽他對“機智”的評述，“精彩沒有預約，精彩是意外的收穫，精彩是教師和學生溝通時對障礙的突破，如平靜的河水突然遇到障礙，難免濺起浪花，但浪花可以衝垮障礙。而要駕馭精彩，就得倚賴機智。”最後，文章得出的結論是：“教師要用心智去打開智慧之窗，教師要用理智去引導學生走向智慧之路，教師要用機智去挖掘學生身上無窮的智慧。”您說，教師不是智慧的使者，是什麼？
文章構思巧妙、比喻貼切、行文流暢、文字精美，全文層層推進、推理嚴密、說理透徹、論述有力。文筆優美來自不斷沉積，觀點正確來自品行端正。為了孩子，青山老師心智兼用，用足了理智，充滿了機智。我為青山老師加油，我為文章觀點喝彩。