在議論文作文教學中既要重視發展語言能力，又要注重思維能力的培養。以下是小編為大家整理的關於20xx年高考議論文寫作技巧，給大家作為參考，歡迎閱讀!
20xx年高考議論文寫作技巧篇1
材料與觀點的過渡，常用的表述方式。
(1)這則材料告訴我們這樣一個道理……(得到了這樣的啟示……)
(2)這雖是一則寓言，但卻形象地說明了……(這則材料的寓意是……)
(3)由此觀之……
(4)為什麼會這樣呢?
(5)由此，我明白了一個深刻而又平凡的道理……
【例】我曾讀過一本書，是說美國人的消費，美國人都是花未來的錢，而享受現在，‘舉債度日’，我想一旦出現無賴不肯還錢，怎么辦?原來美國有個信用局，若某君出現信用違規，即通知各大銀行，封殺他的所有借款，此招足以使其無立身之地。這讓我想起了中國的誠信，誠信是國人引以為傲的美德，‘人無信而不立’。”
20xx年高考議論文寫作技巧篇2
論點與論述之間的過渡。
一部分學生寫議論文，提出中心論點，然後結合生活和社會現象對論點進行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點與材料分離。寫作中，由提出論點到聯繫現實進行分析論證，學生常常使用“現實生活也有同類者”“我不禁想到現實生活中的同類現象”等句子進行過渡，形成觀點與論述之間的自然轉換，文氣貫通。
1、由此，我聯想到我們人類社會……
2、物性如此，我們人類何嘗不是這樣……
3、……這給我們一個深刻的啟示……
4、物猶如此，人亦然。
【例】馬卡連柯的話令人深思。對花讚賞之餘，為什麼要手裡拿起鐵鏟、剪刀和巴黎綠呢?為什麼不考慮花是否願意接受呢?這是因為花雖美，但美中也會有不足之處，美中會有隱患。如果不及時清除那些雜枝、病枝、蟲害，再美的鮮花也會衰敗、凋零。物性如此，人類何嘗不是這樣，我們的師長在表揚肯定我們的優點和成績的同時，更要指出我們存在的缺點和不足，也就是說，要想“愛之深”，就得“責之切”。
20xx年高考議論文寫作技巧篇3
論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體，分析說理時聯繫生活實際，避免泛泛而談，內容空洞，兩者結合使用就應注意由此及彼的恰當過渡。
(一)事實到理論
1、“就拿……來說吧”或“例如……”來過渡;
2、縱觀古今，凡是……無不是……
3、古往今來，無數成功者的業績都……
4、縱觀古今中外名人學者的成功歷程，不難發現，他們的成功的秘訣在於……
5、放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無不是……
【例】古往今來，情感高於理性的事情屢見不鮮，而理性控制情感的例子也不少。
【例】歷覽古來聖賢人，無不對事物做出客觀公正的評價，在處理事情上力求做到公正不偏私。
【例】舉目四望，古今中外，有多少英雄豪傑因內心之好惡而慘遭滑鐵盧?古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。
20xx年高考議論文寫作技巧篇4
正面論證與反面論證之間的過渡。
1、正面分析與反面分析之間的過渡，一般藉助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關聯性詞語完成;
2、正面舉例與反面舉例之間的過渡則一般採用“也有與此相反的情況”“相反的事例如……”等句式過渡。
而現實生活中我們又是如何呢?
而現實生活中總有那么一小部分人……
【例】古人尚能如此理性面對問題，可如今的世界卻有很多人，無法理性地面對自己的實際和考慮別人的情況。如果"非典"在發現初期就被重視而不隱報，也午今天的"非典"就不會如此猖撅。如果美國理性面對伊拉克的核危機，試著用卜交手段解決，也許美伊戰爭就不會爆發，也就不會有那么多人死傷了。
20xx年高考議論文寫作技巧篇5
層與層的過渡
為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時各層次之間的關係，以並列關係和遞進關係為主，具有並列關係的層次之間的過渡一般藉助“同時”“還要”等關聯詞語過渡銜接;具有遞進關係的層次之間的過渡則往往藉助“不僅如此……而且”“更進一步說”以及“當然”等詞句進行過渡銜接。
1、無獨有偶
2、前事不忘，後事之師
3、個人如此，國家民族又何嘗不是這樣?
4、那么我們該怎樣做呢?
【例】不論是故去的古人，還是現存的今人，只有做到公正無私，才能在對事物的認識上得到真理，才能在對事物的處理上得到讚美。