做自己的伯樂，做學生的伯樂
——《寬心》事業篇第二章《職業生涯的錦囊》讀後感
一、認同的觀點
人的潛能無限，但是需要開發，而環境可以激發潛能，希望可以鼓舞潛能，立志可以發揮潛能，好勝可以創造潛能。
二、與我的聯繫
看了這一章後，我反問自己：對於自身潛能，我是否已經開發？對於學生潛能，我是否懂得開發?答案是否定的。
在現實生活中，我們常常會自我設限，將自己圈定在某個範圍內，只要超出了這個範圍就會退縮，不停地在心裡暗示：“我不行，我沒做過，我不會做！”久而久之，就在心裡形成了一個心裡認知：“這件事情我是做不好的。”其實很多時候我們缺少的是一種嘗試的勇氣，更確切的說是缺少一個不得不做的環境。假設今天面臨困境，必須得做，那么即便咬緊牙關，硬著頭皮，我們也會去做。記得剛從語文轉教秘書的那會兒，我很不適應，心裡總有些不平，覺得難以接受。因為《秘書基礎》跟自己以前教的語文很不一樣，是一門理論性很強的科目。但是我也知道教秘書已成為定局，以我微薄的力量是沒辦法改變的。認清現狀後我對自己進行了一番心裡調適。之後我抱著“既教之則安之”的心態，開始研究教材，查閱資料，轉換教學方法，嘗試在教學中引入案例教學、仿真教學、角色扮演等方法。通過幾年的教學我發現自己漸漸地喜歡上秘書教學。秘書教學不僅豐富了自己的知識，還讓我明白原來我也還有潛力可以挖掘。所以每個人都不應該小看自己，每個人都是自己的創造者，都是自己的“伯樂”。
同時，我們也是學生的“伯樂”。唐代大詩人韓愈有一句名言佳句：“世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”在開發學生潛能方面，我想我沒有當好伯樂。我常常會以一種先入為主的眼光去看待學生，認為以學生的能力沒辦法完成某些事情。但事情往往出乎我的意料。今年校運會學校要求各班級在開幕式中有所創新。本來我對我們班級也沒抱多大的希望，所以在做運動會相關教育的時候也只是稍微提了一下開幕式的新要求。想不到我們班同學反應還挺強烈的，大家都覺得這是我們班參加的最後一屆運動會，應該展示出我們班最好的風采，而且絕對不能輸給一班和二班。於是大家相互討論，群策群力，沒多久就出台了班級的佇列隊形方案，還針對專業特色提出要加入禮儀操表演，連走佇列時的班服都想好了。班級中還自發組成專案小組，專門負責禮儀操的排練和校服的定製。一時間我倒成了“甩手掌柜”。當校園電視中出現我們班整齊劃一的隊伍、別具一格的禮儀操時，班級中爆發出陣陣熱烈的掌聲，這時我才真切地感覺到原來我們班的同學也能做得如此之好，從而也明白到原來自認為了解班級學生的我也沒有真正地了解學生，發揮出學生的潛能。法國雕塑大師羅丹說：“生活中並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”我想我們的學生也並不缺乏能力，只是缺乏發現能力的慧眼。所以作為老師，我們應該通過自己的慧眼去發現學生的潛能，運用自己的智慧去開發學生的潛能。
三、重構
對於自身，我們要超越自我設限，勇於嘗試，不斷激發自己的潛能，通過努力塑造出全新的自我。對於學生，特別是對自己缺乏信心的學生，我們要有一雙善於發現的眼睛，並且善於創造機會激發學生的潛能，通過我們的慧眼和妙手雕塑出不一般的學生。