《教師教出好成績的十大技巧》讀後感
“教出好成績，就是好教師”，也可以這樣說。在目前，評價教育成敗與否和教學質量的高低時，學生的學習成績仍然是一項重要的評價指標。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，要正確認識素質教的內涵。因材施教，方法得當，能盡其所長，施展自己的才華。創造一流的教育教學成績，使學生全面發展，讓每個學生張揚個性，既成人，又成才。”
“沒有差生，只有差異。”應當贊同這個觀點。我們平常所說的差生，只不過是他們沒有找到好的學習方法。沒能充分挖掘出潛力，才使得成績落後，在學生的隨筆中有一個學生是這樣寫的：我原是一名語文成績非常差的學生。我的最高成績也只不過在40-50之間。但上了國中之後，我非常喜歡聽您上的課。現在我竟然上課敢舉手來回答問題了。在國小里，這簡直是太難了。這使我看到了我的付出有了回饋，一個學生從被動學習到主動學習。從不愛語文到熱愛語文。感受到了學生思想上的飛躍，比看到他得到100分更高興。我覺得在教學中也要發揚愚公移山的精神，抓住點滴閃光點來改變學生，一個學期改變幾個。總會使後進的學生隊伍越來越小。
“用信任催生信心”我曾看到心理訪談中有一位教師，他對一個從未及過格的學生格外鼓勵，並他說相信這次考試他一定能及格，果然這個學生很努力，答題也格外認真。當老師判卷時發現這個學生打了58分時。老師怕這個學生會從此失去自信，於是就給他寫上了60分。這位學生並不知曉，他因為自己及格了從此找回了自信。努力學習最終考上了重點高中，這位老師用信任催生出學生的信心。我努力在自己的課堂上更多地激發學生的自信。
“磨刀不誤砍柴工”在鑽研中開發教材，有充分的準備，才會有自如的應對。要精心備課，更要精心設計。才能不斷的提升自己的教學能力。我會不斷地加強學習，爭取更大的進步。