這學期我開始系統性地做讀書筆記，這是新的語文老師的要求。我的朋友阿嘟的語文老師也有這個要求，但是小叮噹的老師沒有，所以小叮噹的爸爸對她的學校很不滿意，說她們學校就喜歡搞一些花里胡哨的藝文活動才藝展示，而對基本功訓練抓得不夠。我和阿嘟讀的都是比較普通的國小，小叮噹讀的可是全市最牛叉的實驗國小。小叮噹爸爸連連感嘆當初選這個學校真是虧大了。
前面，我做了三則讀書筆記，分別是三國演義的《諸葛亮舌戰群儒》、《武鄉侯罵死王朗》，做完這兩份後，爸爸說都選這種罵人的好像不太好，於是我的第三份筆記是《森林報秋季篇》。等爸爸買了《張曉風散文》回來，我讀書的重點就轉向了這本散文集。連續幾周都是挑選張曉風的好詞佳句，學習她的寫作風格。爸爸對我這六份讀書筆記還是很滿意的，說我的第一部分用自己的話概括書中的內容，寫得不錯，比以前進步了很多。
我們五年級語文選的當代作家的作品，很多是各地文聯和作協的官員的作品，爸爸說人教版的編輯簡直就是赤裸裸地給當官的拍馬屁。不過我覺得馮驥才的文章寫得還不錯，尤其是寫人生啟迪這類文章還是挺深刻的，梁曉聲的就比較一般，葉文玲的好詞很多，但好句不多，畢淑敏的文章比較犀利，好句較多，而張曉風，她不是大陸的，她是台灣作家，目前我們國小的語文書還沒出現她的作品，她的風格是好句很多，好詞不多。於是爸爸就問我，一個人如果用很平常的詞語能寫出好句，而不是像語文老師那樣教我們要多用好詞好句，說明了什麼？我想了一下，說是不是說明張曉風的寫作水平很高，技巧很獨特？
小學生的寫作能力當然是有限的，免不了要用好詞好句來撐門面，多記多用好詞自然是對的，但要能做到張曉風那樣，不用或者少用好詞，照樣能寫出好句，這就很不簡單了！這要有更高的才情！張曉風的文章在國中課本入選了《行道樹》，但我看了她的幾十篇散文，感覺《畫晴》其實比《行道樹》寫得更好。她的選材也不是很高大上，很文藝很鄉愁什麼的，她就寫普普通通的植物，或者詠物，就能寫得很出色，真是令人讚嘆不已！這本書我讀了很滿意，感覺一點不比語文書中經常選用的義大利名著《愛的教育》弱，甚至比《愛的教育》還要強一些。爸爸說他是高中還是大學才看到張曉風的作品，現在就推薦給我看，說我這么小就能學習這么好的文章，比他們幸運多了。
有的句子我只是覺得她寫得好，至於為什麼好，老師是要求寫出理由的，於是爸爸會和我一起分析，我也會根據老師的指點來分析句子，什麼側面描寫啦，什麼修辭手法啦，最近我又跟老爸學了兩個修辭手法，一個是反覆，一個是通感。例如張曉風的這一句：
“那花極纖細，連香也是極纖細的，風一過，地上就添了一層纖纖細細的白。”這樣的句子，既有反覆，也有通感，一般的語文老師都是寫不出來的。你也看不出張曉風的文章有什麼中心突出，立意高遠，如果從中考高考的閱卷標準看，是得不到高分的，但識貨的老師就會給她滿分。